师:大家还想测什么?
师:刚才有同学想测量步长,那什么是步长呢?(课件演示)步长就是我们平时走路一步的距离。从脚尖到脚尖的长度,或者是从脚跟到脚跟的长度就是步长。(课件演示,从脚尖到脚跟的错误量法。)
师:老师这里有个问题想问大家,从你们家到学校是多远,怎么测量呢?
师:要是我们什么测量工具都没有怎么办?我们自己身上有没有测量工具?
师:同学们,现在就可以找你们的好朋友合作,测量出你的步长。
师:放学后,试着量出从家到学校有多远,明天把结果告诉老师,好吗? 生:黑板,腿长,步长等。
生:用卷尺等。
生:步长生量步长,师指导
课虽结束,但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸,再次激发起学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了测量知识在生 活中的具体应用,起到了点睛之笔的作用。
测量大比拼
小小体检表
精彩之处:
数学活动实践课最大的特点就是与生活联系。设计与学生密切联系的事件,让学生将自己生活中的知识带到课堂,使学生感到无比的亲切。所以在活动中才会自由的发挥自己,展现自己。
但是实践活动不能仅仅停留在学习形式上的活泼,而不注意引导学生在实践时应该注意什么,怎么去实践。所以只有建立在学生积极思考、主动与同伴合作的基础上,实践课才会有意义。
通过设置竞赛的游戏,学生学习的积极性得到了很大的提高。而且有些活动必须通过小组中的配合才能成功。使学生积极的与他人交流,在合作中运用自己掌握的知识,增强解决实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用,真正体会到小组合作的好处。 不足之处:注意在活动中要把学生控制在一定范围中,要有度。