一步证实了上述情况。 概括地讲，在1914年之前，欧洲经济的伟大成就，在于创建了一个体系，依靠它，工业 化的欧洲能够取得数量庞大的进口物资供它本身消耗，并且支付自如。 怎样支付这些进口呢？既然欧洲有着"贸易入超"，它又是怎样享受"支付顺差"的呢？欧 洲用工业品来支付大部分进口，但不是全部。这个差额由所谓的无形输出弥补了。这类输出 包括外国人的货运与保险，借钱和投资所得的效益，这些都带来外汇。

-［美］帕尔默《工业革命―变革世界的引擎》

(1)根据材料并结合所学知识，分析导致欧洲"贸易人超"的原因并概括其应对措 施。(13分）

(2)根据材料并结合所学知识，概括欧洲实现"支付顺差"的举措所造成的历史影

响。(12分）

34. (12分）2018年9月10日，外交部副部长乐玉成接受英国《金融时报》亚洲版总编吉密 欧专访。阅读材料，完成下列要求。

材料吉密欧：关于"一带一路"和马歇尔计划的关系，想必您也多次听说这种类比。虽 然中国政府强调"一带一路"倡议不能同马歇尔计划相提并论，但许多人还是坚持有类似之 处。"一带一路'，倡议同样涉及大规模基础设施投资，同样有助于改善中国在全世界的形象， 也是和平时期实施的计划。它们难道没有类似之处吗？

根据材料并结合所学知识，请你对"吉密欧之问"作一简要阐释。（要求：观点明确，逻辑 严密，体现家国情怀）

作答选考题时，请考生务必在答题卡上将所选题号用2B铅笔涂黑，未正确填涂题号方框者 选考题计0分。

35. (15分）【历史一选修1：历史上重大的改革回眸】

材料一1872年9月，文部省发布教育改革令......《学制》改变了德川时代以儒学为主 的教育内容，转而重视科学技术教育。《关于奖励学业的告谕》宣扬学问是立身之本，并批判 了以往教育的误区："认为学问是士人以上之事，至于农工商以及妇女则置之度外，不知学 问为何物。"大力提倡教育机会均等，"邑无不学之户，家无不学之人。"

―浙江大学日本文化研究所编著《新编日本通史》

材料二新中国成立初期......随着国民经济的恢复和发展，旧的学制己不能适应社会 主义革命和建设的需要，这时学制改革就势在必行了......这个新学制有以下特点： (1)学校教育面向工农，保证广大劳动人民及其子女有优先受教育的机会。 (2)体现了教育为生产建设服务的方向，确定了各类技术学校和专门学校的地位。保证 了为工农业生产建设服务的方向，确定了各类技术学校和专门学校的地位，保证了工农业生 产建设各级各类人才的培养。 (3)重视在职干部的再教育，有利于广大在职干部文化教育水平的提高。

―《新中国的学制改革》

(1)根据材料一指出日本教育改革的内容和对象方面的变化，并分析对日本近代化的影 响。(8分）

(2)根据材料一、二并结合所学知识，比较中日两国教育改革的异同（7分）