这就是依据"出乎意料的结局"这一阅读经验做出的合理预测。还有学生可能会预测：不但和原来的情节不一样，而且老屋一定不会倒下，因为课题就是"总也倒不了的老屋"。这就是依据阅读经验和课文题目而做出的合理预测。

教学第二题，可以先引导学生读懂表格中的内容，从这两个例子发现，预测的内容都是根据故事里的内容，结合自己的生活经验和常识而得出的，不是随意猜测，都有一定的依据；再引导学生体会旁批中的其他预测是怎么得出来的，进一步加深认识。以第一个旁批为例：

　　　预测的内容

预测的依据 故事里的内容 生活经验和生活常识 总也倒不了的老屋 　

　　在此基础上，借助图表，引导学生说说自己有哪些预测，是依据什么做出的预测。考虑到学生填写比较困难，可以引导学生说，由教师概括填写；也可以分组合作，先组内说再集体交流。

通过交流，让学生进一步认识到：文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。同时，可以让学生回顾旁批中的预测和自己的预测有哪些跟故事的实际内容一样、哪些又是不一样的，从而明确"预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样"，只要有依据，预测正确与否都值得肯定。

4．回归整体，识字写字。

本课的识字写字教学有别于常规单元，为了尽可能不破坏学生阅读的连贾陛，生字可以在阅读的过程中随文识记，要求书写的字可以在课文内容学习结束之后集中进行指导。

要重点指导容易写错的字。比如，"暴"字，"日""共"要写得扁平，且一撇一捺要舒展，""要与"水""木"区别；"墙"字左右结构，"土"窄而瘦，第二横改作提，"壁"字上下结构，"土"宽而扁；"饿"与"饱"都有"乍"，左窄右宽，字形饱满；"漂"字中的"西"要写得扁平一些，且中间竖撇和竖折都变化为竖，"晒"字中的"西"笔画没有变化，不要多写一横。

.............................................教学资源 ..........................................．．

原文"熊宝宝"片段

"等等，老屋!"小小的声音在它门前响起，"再过一个冬天，行吗?外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。"

老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉："哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。"

嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了："吼吼，谢谢!"

老屋说："再见!--好了，这下我该倒了!"

(作者慈琪)

..........................................教学设计举例 ..........................................

第一课时

教学目标：

1．认识"暴、凑"等8个生字。

2．试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测。

教学过程：

一、初读课文，尝试预测