【错因分析】

绘制折线统计图时，对于描点、连线、标上数据这一些基本步骤掌握不牢。

【应对措施】

通过观察统计图，说说折线统计图的构成，强调绘制统计图的步骤。

【教材册数】五年级下册

【单元名称】三、因数与倍数

【易错题目】

最小的三位数是是（111）

【错因分析】

认为最小的奇数是1，类推迁移到最小的三位奇数一定就是111。

【应对措施】

对于这个问题，有两种策略。（1）首先请学生说说最小的三位偶数是几，这个答案一般无争议。然后借助最小的三位偶数推导得出最小的三位奇数。（2）让学生在练习中暴露错误，通过辩析

打破思维定势，得出最后结论。

【教材册数】五年级下册

【单元名称】三、因数与倍数

【易错题目】

判断题：因为3是0.6的5倍，所以3是0.6的倍数。（√）

【错因分析】

"3是0.6的5倍"这个说法确实是对的。但因教材例题和课后练习中，都没有出现过乘法算式中有小数的情况，因此学生产生知识的负迁移，错误的认为"3是0.6的倍数"也是对的。

【应对措施】

在引入因数与倍数概念时，就应该告诉学生"为了方便，在研究因数与倍数的时候，我们所说的数是整数（一般不包括0）"。本单元中的"因数"与乘法算式中各部分名称中的"因数"是不同的，一个是相对于"倍数"而言，而另一个相对于"积"而言。同理，"倍数"与"倍"也有区别。我们可以说"3是0.6的5倍"，而不能说"3是0.6的倍数"。