独领风骚数百年 叩问大地叩问天

　　--《沁园春·长沙》教学设计

一、 教学目标

1、 知识与技能：

（1） 熟读成诵，掌握词中难解的字词，疏通词意。

（2） 能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。

（3） 把握诗人的情感。

（4） 掌握词中景中寓情，情中显志的特点。

2、 过程与方法：学会比较分析的方法。

3、 情感态度与价值观：学生受到毛泽东等革命志士对国家命运担忧，敢于为革命献身的精神的感染，树立"以天下为己任""天下兴亡，匹夫有责"的博大情怀。

二、 教学重点

　　能用比较的方法概括并理解词中意象的特点，把握诗人的情感。

三、教学难点：

　　能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。

四、课时安排：1课时

教学过程：

一、 导入：如果说几千年前我国伟大的爱国主义浪漫诗人屈原虽忠君爱国，却遭谗言流放，在楚先王之庙写下长篇诗歌《天问》，叩问苍天，只是徒劳地在等待天地的回答，让皇天后土见证他的衷心，那么几千年后，又一位伟大的诗人，一代风流人物毛泽东在湘江之滨，橘子洲头，也在同样的叩问天地"谁主沉浮"，答案又是什么呢？还是徒劳地在等待天地的回答吗？那么今天就让我们带着这个疑问一起走进毛泽东的词作《沁园春·长沙》吧！

二、 初读感知

1、 学生自读

2、 提出字词疑点，教师板书指导：

漫江：满江 舸：[gě]船 寥廓（liáo kuò）：广远空阔 万类：万物 沉浮：盛衰 携来：助词，无义，携同 稠：[chóu]多 恰：正直 挥斥：意气奔放，能力巨大 遒（qiú）劲头正足 粪土：把......当作粪土 遏（è）：阻止

3教师范读（要求学生加深字词印象，理解词意）

三、细读探索

1、 学生齐读，一位学生到黑板上书写意象

2、 学生齐背《再别康桥》《天净沙·秋思》（注：《再别康桥》已经做了调整，学习完毕），在草稿纸上写意象，两位学生分别到黑板上写两首诗诗的意象

3、 学生思考，讨论，填写以下表格（教师在学生板书上做修改）

　 《沁园春·长沙》 《再别康桥》 《天净沙·秋思》 意象 湘江、橘子洲头、万山 云彩、金柳、波光、软泥 枯藤、老树、昏鸦 层林、漫江、百舸 青荇、一潭、浮藻、青草 小桥、流水、人家、古道 鹰、鱼、万类 星辉、笙箫、夏虫 西风、瘦马、夕阳、断肠人 特点 远、宽、多 轻、柔、细 枯、败、老