教学设计

第4课 宋明理学

从容说课

本节主要内容：三教合一、程朱理学、陆王心学。教材从三个方面介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋隋唐时期儒学的发展；宋朝的程朱理学；王阳明的心学。中国封建社会中后期儒家思想发展到"理学"和"心学"，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学有一种自我调节、适应时代的本能，随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善和走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。

中学生在了解掌握历史上各种文化思想方面有比较大的难度，因此教师在教学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。

教学重点 程朱理学和王阳明心学的基本内容。

教学难点 理学和心学的异同；理学的历史地位。

教具准备 1.多媒体及课件。

2.有关理学人、物的图片和文字材料。

课时安排 1课时

三维目标

一、知识与能力

1.识记魏晋南北朝隋唐时期儒学吸收佛道精神，出现三教合一的局面；宋明理学的主要代表、观点。

2.通过对历史上儒学的发展变化的有关知识的掌握，认识意识形态在社会发展中的地位和作用，把握中国历史上思想文化的发展脉络，了解其发展规律，探究宋明理学的历史价值和社会影响。

二、过程与方法

1.培养学生提取材料信息，拓展教材知识，探究历史问题的能力。

2.了解程朱、王陆的思想观点，观察发展变化，比较综合归纳。

三、情感态度与价值观

1.三教合一局面的出现，反映了不同文化的互补可以促进思想文化的发展，反映了维护互补的重要性。