洪山镇小学语文有效教学框架

年级 一 课题 24、画家乡 备课时间 2016.04. 备课人 汪祖斌 教材分析 本文图文并茂，情景交融，是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟到通俗诗和风景画。

教学目标 1.认识"宽、虾"等12个生字，会写"原、贝"等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。 教学重点 指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。 教学难点 指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。 教学准备 多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。 教学时间 2课时 教

学

过

程 　　第　一　课　时

　　一、谈话导入：

　　1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

　　2.配合多媒体演示，师范读课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.朗读课文，了解大意。

　　2.把喜欢的地方多读几遍。

　　3.鼓励学生说说自己学会的生字。

　　4.读生字。（自读，齐读）

　　5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　四、指导书写

　　1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

　　2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，"原"字的第二笔是"竖撇"；"爱"字的上下要写紧凑一点。

　　3.看范写。老师范写，边写边提示。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

　　第　二　课　时

　　一、复习生字词

　　复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

　　二、朗读体会

　　1.用第1自然段的第一句话引入："孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡"。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）

　　3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）

　　4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

　　◆指导朗读句子：读好"那么......那么......"的句式，并让学生说说从中体会到什么。

　　◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

　　涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

　　这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。

　　5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）

　　积累语言，背诵喜欢的段落

　　你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。

　　运用语言

　　1.读读说说（课后题）。

　　2.指导画家乡、赞家乡。

　　 个人反馈

与建议