第 六 单元 课题：7的乘法口诀 第 1 课时 总第 课时

教学内容：

　　教科书第70～71页的内容。

教学目标：

　　1、经历推导７的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。

2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。

　　3、主动投入到学习活动中去，在活动中培养探索精神，动手能力和合作交流的意识。培养用数学的情感和态度，增强学习数学的兴趣。

教学重点：推导７的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀。

教学难点：熟记7的乘法口诀。解决相应的简单实际问题。

教学准备：小黑板、挂图

教学过程：

一、 情境导入

　　我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期呢？5个星期呢？......要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书：7的乘法口诀）

二、 探究交流

（一） 学情预判：

（二）后教预设：

　　1、填表知数

　　师：根据学习1-6的乘法口诀的经验，我们来猜一猜7的乘法口诀有几句？7的乘法又有什么特点？（学生讨论）

　　请同学们试着自己动手用一组七巧板拼成一个图案，然后在小组内进行交流。

　　请每小组挑选最美的图案，上台讲一讲拼得像什么。（教师在此同时教导学生要爱护动物、植物，保护我们的自然环境）根据学生的交流，展出7个拼好的图案。

观察图案，小组合作完成下表的内容。

图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7

　　2、编出口诀

①师：同学们利用自己的智慧摆出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看。

　　A 小组分工合作，一边拼图形，一边说出乘法算式，再编出乘法口诀。

　　B 最后小组内整理出7的乘法口诀。

　②师生交流

　　A学生分小组进行汇报根据七巧板图案，写出了哪些乘法算式？编出了哪几句口诀？

　　B教师检查学生学习的情况。

　①请每个小组派一名代表来编一句七的乘法口诀。

　②根据学生的回答，总结一下7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

　1个7是7 1 × 7=7 一七十四

　2个7相加 2 × 7=14 二七十四

3个7相加 3 × 7=21 三七二十一

　4个7相加 4 × 7=28 四七二十八

　5个7相加 5 × 7=35 五七三十五

　6个7相加 6 × 7=42 六七四十二

　7个7相加 7 × 7=49 七七四十九

　3、熟记口诀

①全班齐读7的乘法口诀。

　A、引导学生观察7的乘法口诀。小组讨论思考：

　　7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？

　　7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？

　B、集体交流。

　C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

②你最喜欢哪一句口诀？哪句口诀最难记？怎样想办法记住呢？不知道四七得多少，怎么办？

③熟记口诀：师生对口令 小组内对口令 组与组间对口令，如：一七（ ） （ ）七四十九

　4、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？

　　三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ......

　　小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。学生活动　

三、 反馈完善

1．完成"想想做做"第1题。

　　学生独立完成，后比较：小组讨论：上下、左右比较，你发现什么？

　　上下：为什么每组题的结果相同？ 几个7加上1个7是多少？

　　左右：5个7比4个7多几？比6个7少几？

2．完成"想想做做"第2题。

　　学生独立在书上填写，集体交流。

3．完成"想想做做"第3题

　　同桌两人合作：一人说口诀，另一人根据口诀说乘法算式。

4．完成"想想做做"第4题

5.完成"想想做做"第5、6题

　　学生认真看图，独立解答。再集体交流：你是怎样列式的？

　　6.完成"想想做做"第7题

　　告诉学生在熟读、背诵口诀的情况下完成，会很轻松。

　　4.回顾知识，全课总结

　　今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们课下调查一下，我们生活中有哪些能用到７的乘法口诀的具体事例？

四、布置作业：

《补充习题》 思考与调整：