学科课时教学设计

课题名称 植物生长素的发现1 授课时间 教师姓名 胡雪 学生年级 高二 课 时 1 课程标准描述 阐述生长素的发现 考试大纲描述 植物生长素的发现 教材内容分析 《植物生长素的发现》是人教版高中生物学教材《稳态与环境(必修3)》第3章第1节的内容。关于激素调节，学生在初中学习和前期有关动物和人生命活动的调节的知识时，已有所了解。本节教材编人了"达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验，生长素的产生、运输和分布，实验设计与评价"等内容。植物生长素的发现作为本章第一节为我们揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的适应性反应,随着生长素发现的学习使学生认识到植物激素的存在并初步了解生长素的作用这也为继续探索第二、三节生长素的生理作用及其他植物激素奠定了基础,起着承上启下的作用。本节内容以科学探索的过程为脉络，在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的理想素材。 学情分析 学生在初中阶段没有接触过植物激素，也不了解具体的作用过程，通过本节学习可以将原有知识进行充实。通过本节的学习，学生可了解生长素的发现过程，体验科学探究的曲折及发展历程，初步养成科学的思维方法及发展的科学观。 学习目标 1. 概述植物生长素的发现过程。

2.体验发现生长素的过程和方法。

3. 解释植物向光性的原因。

4.简述植物激素的概念。

5.说出生长素的产生、运输和分布。 重点 植物生长素的发现过程 难点 植物生长素的发现过程 评价任务 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）

导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导 1.展示弯向窗外生长的盆栽植物。

2.提出问题：植物为什么弯向光源生长？

．"满园春色关不住，一枝红杏出墙来"中所描绘的一枝红杏生长方向有何特点？可能是哪种因素的刺激引起的？ 学生认真观察、小组讨论后回答。