位 置

第3课时 练习课

教学内容 P21练习五第5-8题、生活中的数学

教学

目标

知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力 过程与方法：通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念.。 情感、态度与价值观：通过练习，体验数学与生活的联系 教学重点 通过练习，使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。 教学难点 发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学方法 练习和讨论，探究。 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 　　一、基本练习：

　　填一填。

1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。

2、○在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）；用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。

　　二、综合练习：

　　1、练习五第6题

　　小组设计交流

　　展示作品

　　你觉得你的设计如何？优点是什么？

　　2、练习五第7题

　　独立完成1、2

　　平移前后顶点位置的数对什么变化了？什么没变？

　　第一个数怎么变化的？

　　旋转后的数对是怎能样的？

　　顺次连接得到民什么图形？

　　3、练习五第5题

　　（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。

　　（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为（g，2），你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？

　　（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步记录为（C，6）-（C，2），你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？

4、练习五第8题

小组合作解答，再全班汇报交流。

　　三、阅读生活中的数学

　　四、全课总结：

　 用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识？我们学好这个知识对于大家以后指导自己的生活，工作都有重要的作用。