用手来测量

　　教

　　学

　　目

　　标 1.科学概念目标：

测量可以量化比较结果。

人体可以作为一种测量工具,方便测量。

知道"拃"是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

2.科学探究目标：

能对桌子的高度进行预测。

能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

3.科学态度目标：

发展在日常生活中运用测量的认同感。

逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

意识到细致的一一的测量可以使测量结果更准确。

4.科学、技术、社会与环境目标：

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 教学重点 知道"拃"是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。 教学难点 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 教学准备 学生准备：向每位学生提供一条纸带、一支白板笔、一张实验单。

教师准备：课件。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 一、问题引入 1.从生活入手，提问"多高、多重？"说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。

2. 我们还可以用身体的什么部位当作测量工具呢？你是怎么用它测量的？ 1.倾听。

2.思考，讨论，回答。 二、聚焦主题 1.用课件介绍,用拇指和中指间的最大作为"一拃"。

2.演示用手来测量，向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。

3.巡视。

4.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 1.倾听，认识"拃"。

2.再次认识"拃"，初步学习用用手来测量。

3.同桌用手"一拃一拃"测量桌子的宽。 三、探索活动：测量桌子的高度 1.预测桌子高度相当于多少拃。

2.怎样测量桌子的高度。

3.引导学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。学生思考怎样匹配一条测量纸带。

4.播放视频。

5.发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。

6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面)粘贴好。 1.观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度,最后预测桌子高度相当于多少拃。

2.(1)同桌讨论测量桌子高度的方法；

(2)学生代表演示测量方法。

3.思考，学生演示怎么匹配一条与桌子一样高的纸带。

4.按照老师的要求观看视频。

5.按照要求进行实验。