课题：7.2.3共同进化与生物多样性的形成

课型：新授课

授课时间： 年 月 日，星期 第 4、5、6节课

教

学

目

标

知识目标 1．理解共同进化的含义

2．概述生物进化历程

3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因

能力目标 通过对生物进化历程的短片、图片观察和文字资料的阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力 情感态度和价值观目标 1．形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念

2．通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。 重 点 1.概述生物进化的历程；

2.说明生物多样性形成的原因。 难 点 1.生物进化的历程；

2.对共同进化含义的理解； 知 识 点 1.共同进化。

2.生物进化历程。

3. 生物多样性形成的原因 考 试 点 1.共同进化

2.生物多样性形成的原因 能 力 点 1.共同进化

2.生物多样性形成的原因 自主探究点 生物进化历程。 易错易混点 生物多样性形成的原因 训 练 点 1.共同进化

2.生物多样性形成的原因 拓 展 点 拓展补充： 1．中性学说2．渐变论与骤变论争论的焦点和各自的论据 教 法 与 学 法 合作探究、分组讨论、讲练结合 教 学 模 式 五环节教学法 教 具 多媒体课件、导学案

教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：

温故知新 组织语：

上节课我们共同学习了隔离与物种的形成的相关知识，下面思考回答有关内容：

1、物种的概念

2、生殖隔离和地理隔离的概念？

3、隔离在物种形成中的作用有哪些 ？

学生课前3分钟回顾上节课的学习内容，并积极回答老师提出的问题。 复习隔离与物种的形成的知识，检查学生课下落实情况 环节二：

情景导入、展示目标

环节三：

合作探究、精讲点拨

一、共同进化

活动1

根据资料一讨论思考1、2

活动2

根据资料二讨论想一想

1、共同进化的含义1

活动3

根据资料三讨论共同进化概念

2、共同进化的含义2

3、共同进化及意义

一、生物多样性的形成

1、生物多样性的内容

2、生物多样性的形成的进化历程

思考与讨论参考答案及讲解

二、生物多样性的形成-小结：

三、生物进化理论在发展 〖组织语〗：美食当前，你会选择哪种吃？山珍野味，珍稀的金枪鱼寿司，普通的鲢鱼寿司，你选哪种吃？野生动物们又是如何满足口腹之欲的呢？

（一）课件展示学习目标并强调重难点。

【学习目标】

1．理解共同进化的含义

2．概述生物进化历程

3．举例说明共同进化和生物多样性形成的原因

【学习重点】

1.概述生物进化的历程；

2.说明生物多样性形成的原因。

【学习难点】

1.生物进化的历程；

2.对共同进化含义的理解；

组织语：

自然界中的捕食关系，随处可见，强大的捕食者，时时刻刻在威胁着被捕食者的安全，让他们夜不安寝。可是，我们的科学家，却发现了一组有趣的数据。

展示 资料一

动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？

经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。

思考1：在捕食者和被捕食者当中怎样的个体才会生存下来？为什么？

〖生答〗

自然选择中能适应环境的，具有有利变异的个体才会生存下来。

如猎豹和斑马，自然选择有利于斑马种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，同样也有利于猎豹种群中跑得快的个体。两者相互选择。

思考2：捕食者的存在是不是对 被捕食者有害无益呢？

〖生答〗

捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进种群发展的作用。

捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存--"精明的捕食者"策略

组织语：

联系实际谈谈："精明捕食者"策略对人类利用生物资源有何启示？

〖生答〗

对资源不能过度索取，而要合理利用

展示 资料二

达尔文曾发现一种兰花长着细长的花矩，其顶端贮存着花蜜，可为传粉的昆虫提供食物。而这昆虫要有吸管式的长口器才能吸到花蜜。大约50年后研究人员发现这样的蛾！它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种兰花和兰花蛾。

在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见。

又如倒挂金钟的花对蜂鸟传粉的适应。

想一想：昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有何意义？

共同进化的含义1：不同物种之间会共同进化

过渡语：不同生物之间在进化上密切相关，那生物的进化与无机环境的变化是否也有关系呢？

展示 资料三

地球形成时原始大气中没有氧气，但随着光合细菌、蓝藻的出现，使得大气中有了氧气，为好氧生物的出现提供了条件。

共同进化的含义2：生物和无机环境之间也存在着共同进化。

组织语：综上所述：任何一个物种都不是单独进化的。

共同进化--不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展

共同进化意义：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了

千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性．

过渡语：共同进化过程促进生物多样性的形成，那么生物多样性包括哪些方面？生物多样性的历程又是怎样的呢？

〖生答〗

1、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。

组织语：

2、生物多样性的形成的进化历程。化石--埋藏在地层中的古代生物的遗体、遗迹和遗物，石化后形成的。是研究生物进化最直接的证据。最早的生物化石--35亿年前古细菌化石。

思考与讨论：P124

参考提示：

1、 最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋之中。

讲解：这一时期的生态系统是只有生产者和分解者的两级生态系统。因为在此之后大约20亿年的漫长岁月中，地球上的生物主要是海洋中的种类不多的蓝藻和细菌。

2、多细胞生物大约在寒武纪时期出现的，它们生活在海洋之中。

讲解：（寒武纪大爆发：海洋 中大量的无脊椎动物物种爆发式地迅速形成--构成了消费者）真核生物出现后，新的繁殖方式有性生殖出现了，实现了基因重组，增加了生物变异的多样性，所以加快了生物进化速度。

3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。

讲解：大约四亿年前，由于造山运动使海洋缩小，陆地扩大，一些海洋植物开始适应陆地生活，形成原始的陆地植物主要是蕨类植物，随后出现适应陆地生活的原始两栖类，随后裸子、被子植物先后扮演生产者中的主角鸟类和哺乳类成为优势动物类群，复杂多样的陆地生态系统形成。

4.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。

5、在中生代"统治"地球达1亿年之久的各种恐龙，在后期即白垩纪末全部灭绝。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的，恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。

讲解：地球形成 古生代 中生代 新生代

二、生物多样性的形成-小结：

1、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。

2、生物多样性的形成的进化历程

了解进化历程的主要依据是 ：化石

生物的进化历程可概括为：

从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由原始异养厌氧到自养厌氧到自养需氧。

课件展示生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。

1、核心：自然选择学说

2、发展：中性突变理论和间断平衡学说

生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。 学生积极参与情景假设内容。

学生明确本节课的学习目标和重难点。

学生结合提供的资料一，积极思考，小组讨论并完成思考1、2提出的问题

思考回答联系实际谈谈的问题

积极思考想一想，根据资料二归纳共同进化的含义1

根据资料三归纳共同进化的含义2，并总结共同进化的概念，解释共同进化的意义

学生结合教材，回答生物多样性的原因和历程。

学生积极思考和讨论，并回答相应问题。

师生共同总结，学生积极回答

学生结合教材，解决对应内容 提高学生学习兴趣

培养学生明确本节课学习任务的好习惯。

培养学生合作学习，共同探究的意识。

提高学生的拓展理解能力

提高学生归纳能力

引导学生充分利用教材，回答相应的问题。

提高学生归纳能力

熟悉教材内容