第四单元

　单元目标：

　1.知识与技能：初步理解单位"1"和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

　2.过程与方法：进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

　3．情感态度与价值观：正确理解分数的意义和单位"1"的含义。

　单元重点：正确理解分数的意义和单位"1"的含义。

　单元难点：引导学生自主概括出分数的意义。

　单元课时：16课时

总第 课时

　课题：分数的意义

　时间：2015年 月 日 周次：第 周 星期 节次第 节

　教学目标：

　1.知识与技能：初步理解单位"1"和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

　2.过程与方法：进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

　3．情感态度与价值观：正确理解分数的意义和单位"1"的含义。

　教学重点：正确理解分数的意义和单位"1"的含义。

　教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。

　教学过程：

　一、谈话引入

　三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。

　二、交流共享

　（一）教学例1。

　1、出示例1。

　2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

　写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？

　3、小组活动。

　4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

　指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，"1米"是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位"1"。

　5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？

　指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位"1"。

　你能说说，生活中还可以把哪些物体看作"1"？也可以把哪些物体组成的整体看作"1"呢？

　6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位"1"的？

　分别把单位"1"平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

（二）概括分数的意义。