主备人： 审核人： 教　者： 课 题 　　第六单元 平移、旋转和轴对称

　　第1课时：平移和旋转 教学内容 　　苏教版数学三年级上册第80-82页。 教学目标：

　　1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。

　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

　　3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

　　 教学重点、难点：

　　教学重点:

　　正确识别生活中的平移和旋转现象。

　　教学难点:

　　正确判断平移或旋转后前后相关的图形。

　　 教法、学法：

教（学）具准备：

　　课件、小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。 教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗？（自由简单交流）

　　欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗？

　　二、认识平移和旋转

　　1.运动现象中初识平移

　　出示情境图，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车；到了宾馆，上了电梯；最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。

　　（1）车厢平移现象

　　小朋友们，还记得火车车厢是怎样运动的吗？（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的"小火车车厢"是怎样运动的，走了什么路线？

　　小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴" "。

　　（2）电梯平移现象

　　那电梯是怎样运动的？（学生说）

　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出" "。

　　电梯还能怎样运动？（直直的向下运动）

　　（3）国旗平移现象

　　赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的？来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。

　　贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。

　　那降国旗时，国旗的运动呢？（直直的向下）

　　归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢？

　　引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

　　2.简单操作中正确理解平移

　　小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗？（出示"试一试"）

　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

　　继续出示：把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。（学生活动，教师参与学生活动。）

　　让学生演示，课件跟着演示。（统计，就是这样平移的请举手）

　　看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。问：是平移吗？怎么不是？

　　小结：原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。（学生操作）

　　拓展出朝右下平移（课件）。问：沿这个方向也是平移吗？说说你为什么这么认为？你呢？（几生回答，能达到几个要素）同意吗？（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：竖直的），还可以是（斜着的）。说得真好！

　　3.运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：它是怎样运动的？（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：是平移吗？你是怎样想的？（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢？（估计学生会说旋转）

　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的？（形象描述，暗示加动作）

　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢？（它们都在转）

　　为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢？（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。（板书：旋转）

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象？（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）

　　4.操作中深化理解旋转

　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗？

　　出示：准备一个小转盘，把指针指向A。（目光巡视）

　　把指针从指向A旋转一圈。（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗？（操作逆时针旋转）

　　简单归纳：原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。

　　老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗？（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗？（学生操作，一生演示一下）

　　三、分层练习，深化认识

　　1.同学们，我们跟着欢欢认识了"平移"和"旋转"，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗？如果是平移运动，我们一起在面前演示" "，是旋转运动一起画" "。（动作）

　　想想做做第一题（注意不同想法）

　　2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗？（展示），你又能不能做出旋转运动？（重点是找准固定中心）。

　　那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗？

　　真有趣！同样的物体，怎么做就是平移？（引导说要素），怎么做就是旋转？（引导说要素）

　　3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗？哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合？可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打"√"。（用游戏纸完成？）

　　指名学生汇报结果。有不用意见吗？判断时有什么快捷的方法吗？（注意做错的同学，帮助分析错误原因）

　　2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢？（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答一就可以了。）

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移；绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。