授课日期： 2013 年 9 月 10 日 课型： 新授课

课题：

　　1.2 体验化学探究 第 二 课时

学习目标：

1、知道科学探究的基本环节。

2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。

3、体验科学探究的乐趣。

知识点（含重点、难点）：

　　重点：科学探究的基本环节。

　　难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。

实验准备：

　　多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。

板书设计：

学习过程：

师生互动 活动意图 【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。指导学生观看，了解科学家的科学探究过程。

教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。 　　

　　激发学习兴趣，体会科学家的科学探究过程。

【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题

　　学生分组讨论交流，发表自己的见解。根据学生的回答，师生共同总结：

1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。

　　2、科学探究的基本环节：提出问题→猜想假设→收集证据（包括通过实验、调查或查阅资料等方法）→获得结论（通过分析、比较、概括）→反思与评价→表达与交流

【实验探究1-1】探究蜡烛燃烧的奥秘

　　教师指导学生参与小明同学的实验探究，或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别提醒学生要注意实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。

　　学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验，或者模仿小明同学探究的全过程进行自主探究，展开分组实验，并交流共享探究结果，讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。（教师巡视各小组的探究过程，适当地给予帮助。）

　　三、对探究活动进行反思

【活动天地】书写化学探究实验报告

学生在教师指导下，以"活动天地1-4"中化学探究实验报告为范例，分组撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。

【投影资料】

科学家在探究活动后进行反思才得到了重大发现，如稀有气体的发现。

zh-CN/p504_k919.aspx

学生观看资料，交流、讨论、发表自己的感想。

【投影问题】

1、常言道"三思而后行"，"行后而三思"同样重要。小明同学实验后，对探究活动的哪些方面进行了反思？做了哪些改进？

2、你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢？

3、对照自己撰写的实验报告或教师提供的案例进行讨论反思，做出评价，并相互交流。

学生分组讨论、交流，并回答问题。

教师予以引导，还可以提供一些有特色的探究案例，如实验方案不科学、不够环保、不简洁的，获得实验数据存在较大差异的，猜想与结论不符的等，让学生分析和反思问题所在。 　　

　　根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环节。

　　通过探究活动，使学生明确化学实验是进行科学探究的重要途径；增进对科学探究各环节要素的理解；提高科学探究能力；体验科学探究的乐趣。

　　使学生学会如何撰写实验报告。

通过事实说明，科学探究需要动手操作，更需要动脑思考，是一个动手与动脑紧密结合的过程。

　　在具体事例引领下，归纳反思视角与方法，使学生更加明确应从哪些方面对探究活动进行反思，养成良好的科学探究习惯。