小数乘小数教学设计

教学内容：

　　苏教版第九册P82-83

教材分析：

本节课是在第七单元的基础上进一步教小数乘小数，以笔算为重点。引导学生逐步完善对小数乘小数计算方法的理解。教材一共安排两道例题教学小数乘小数的计算。例1及其随后的"试一试"着重引导学生利用积的变化规律理解小数乘小数的计算方法，例2则帮助在掌握基本计算方法的基础上，进一步探索并掌握当乘得的数的位数少于因数里的小数位数时，积的小数点的处理方法。学习本节课有助于学生解决生活中的实际问题。

学情分析：

　　进行小数乘小数这部分知识的教学，是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。小数乘小数的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘小数既是小数乘、除法的重要组成部分；学生学习了本节课有利于学生完整地掌握小数乘小数的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。

教学目标:

1.使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.

2.使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.

教学重难点：

　　掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算，并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。

一、 复习旧知，情境导入

1、 小明房间长38分米，宽32分米，面积是多少平方米？

a、 学生独立完成

b、 抽生上黑板，集体订正。

2、（板书课题：小数乘小数）如果单位发生变化，你还会计算吗？

二、初步探索计算方法

1、出示例7 ，提问： 请你估计一下房间的面积大约是多少？再计算。

a、学生独立尝试列式计算

b、分组交流计算过程和结果

c、小组汇报，集体交流。

2、小结：在计算小数乘法时，可以把乘数先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍。

三、 进一步理解计算方法

出示"试一试"，提问：阳台的面积是多少平方米？

a、同桌交流估算方法，自己尝试列式计算