《囚绿记》教案

三维目标

知识与能力

1.把握文章的思路，理解"绿"的涵义。

2.探讨文章中以小见大、托物言志的表现手法。

过程与方法

1.布置预习任务，要求熟读课文。

2.通过合作讨论的方式探究文章的主题。

情感态度价值观

理解作者对生命的爱，对光明自由的向往，对坚贞不屈的反抗精神的歌颂。

教学重点、难点

在感知课文的基础上，引导学生通过合作探究的方式深入理解文章的主题。

教学课时

1课时

教具准备

多媒体辅助教学

课前准备

布置预习任务，要求同学熟读课文，通过网络熟悉陆蠡其人。

教学过程

一、导入

中国的文化人是最讲究骨气的。文学史上就有一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮的朱自清。今天，我们要解读的这位作家--陆蠡--也是一位宁死不屈的文化人。

（以"文人的骨气"引入对作者的简介，照应本单元学习过的内容）

二、解题

"囚"，囚住、囚禁之意；"绿"，自然的颜色，生命的象征。

（既然绿色是生命的象征，为什么作者要囚住绿色？从文章的标题中寻找问题，进一步激发学生对文本阅读的兴趣。）

三、整体感知

1.自由朗诵：找出作者"囚绿"的原因

（强调阅读散文的方法，引导学生在朗诵中去体会文章的感情基调）

2.教师巡视

3.分析引导

①学生找出"囚绿"的原因：真挚而热烈的爱

②引导学生分析本文思路：寻绿，观绿，囚绿，释绿，思绿

③文章的感情基调：洋溢着对绿色、对生命的真挚而热烈的爱