6．1人的认识从何而来 教案 时间 学校及班级

教

学

目

标

知识目标 识记 ：

(1)实践的含义 (2)实践的构成要素（3）实践的特点

理解：

(1)实践具有三个基本特征

(2)实践是认识的基础

运用：

(1)根据所学知识，结合相关原理，分析说明实践是人们改造客观世界的物质性的活动。

(2)依据相关原理，说明实践决定认识。

　　　能力目标

通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本观点，确立实践是检验认识的唯一标准的观点。 情感态度

价值观目标 牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切认识要服务于实践。 教学

重点 实践是认识的基础 教学

难点 实践的特点 教学

方法 讲授法 讨论法 阅读法 学习方法 自主、合作、探究 教具 多媒体、三杯溶液 教学过程 　　　　　　　　　教师活动

导入

神州八号与天宫一号对接成功，标志着中国空间站时代迈出了坚实的一步，中国成为世界上第三个掌握空间对接技术的国家，这是中国航天史上一次伟大的实践。

同学们想一想人们对太空的认识从何而来呢？

讲授

新课

一 实践的含义

问题：我们的认识来自实践，什么是实践？

教师讲解：一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本能活动）。二是实践是一种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是纯主观的思维活动，认识活动）

问题：下面的各项活动哪些是实践活动

1、蜜蜂筑巢。

2、医生给病人治病。

3、学生认真学习。

4。全面建设小康社会

5、"争论克隆人"

6、克隆羊 "多利"问世。

引导过渡并提问：我们所说的实践活动是人类特有的，直接现实的活动，那么这样的实践活动有什么特点？

二 实践的特征

探究活动1：工人建筑楼房

问题一：工人建筑楼房是实践活动吗?由哪几个要素构成？这些要素的共同特点是什么?

（实践主体、对象、手段-物质性活动）

问题二：工人造房子和蜜蜂筑窝有什么区别？

（目的性、意识性、能动性）

问题三：工人能靠一个人的力量造好房子吗?单个人的实践活动存在吗？纯粹孤立的个人的实践活动存在吗？

（社会性）

问题四：现在的工人造房子和以前的人造房子有什么不同？

（历史性）

教师补充并概括实践的三个特征

1、客观物质性 2、主观能动性 3、社会历史性

引导过渡过：IPHONE4和IPHONE5深化了人类对通信工具的认识，这种认识如何产生和发展？实践对我们的认识起着怎样的作用呢？

三 实践是认识的基础

1.实践是认识的来源

探究活动2：

请同学们区分三个杯子里的液体是什么？

问题：三个杯子的溶液各是什么？

　　　你是怎样认识的？

　　　具体阐述获得这一认识的过程？

教师讲解：实践是认识的来源

讨论：如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？

教师补充并总结

引导过渡：

2实践是认识发展的动力

探究活动3：

人们对冥王星认识的变化表明了什么道理？结合材料说明这个道理的具体表现方面？

教师讲解：实践是认识发展的动力（出示幻灯片）

引导过渡：

3实践是检验认识真理性的唯一标准

出示"两个铁球同时落地"的材料

问题：怎样来检验认识？为什么？

教师讲解

引导过渡

4实践是认识的目的和归宿

出示：《庄子》里有个"屠龙术"的故事；袁隆平的技术得到应用。

两则材料共同说明什么道理？

教师讲解

小结