《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

辛弃疾

教学目标：

1. 反复诵读，体会词句的意境

2. 细细欣赏，理解词人的感情

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一. 导入

引领学生回顾《西江月·夜行黄沙道中》和《南乡子·登京口北固亭有怀》，师生齐声背诵后，直接导入课题。

（板书词题）

二. 析题

1. 分辨词牌和题目

2. 问题：读词题，你发现了什么？

a. 词是辛弃疾写给陈同甫的。（明确辛、陈二人志同道合的关系）

b. 这是一首壮词。（设疑：何为壮词？）

三. 初步感知--朗读

1. 出示要求。生读。师及时点评纠正。

（易错点："的卢"的"的"为四声

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏）

2.配乐师生共同诵读

四.品味"壮词"，想象画面。

思考：在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、豪放的感受？为什么？这引发了你怎样的想象？

生自由回答，师点评。

预设：1."八百里"句的对偶，炼字"分、翻"，极力宣染了军营生 活的热闹。

深入引导：将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌唱？

2."马作的卢"句的比喻，炼字"快、惊"，用典极力渲染战斗场面的激烈。

3."了却"句的豪情壮志。

4."梦回吹角连营"：满天的厮杀声。

5."沙场秋点兵"："秋"字的肃杀感。

小结： 这首词无论从题材、语言风格还是表达的感情都堪称壮词呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读。

五.交流探究，领悟"可怜"

小组讨论："可怜"一词表现了词人怎样的心情？

出示本首词的背景材料和《永遇乐》深入探讨、及时板书：梦 可怜

延伸：在南宋，"可怜"的还有谁呢？

六.赏析"醉"

同桌交流：作者为什么要"饮醉"？（板书醉）