《旋转》教学设计

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。

　　（二）过程与方法

　　通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

　　二、教学重难点

　　教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。

　　教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。

　　三、教学准备

　　多媒体课件。

四、教学过程

　　（一）复习引入

　　课件出示图片。

　　预设：旋转。

　　教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）

　　【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。

　　（二）探究新知

　　1．通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素

　　（1）感知旋转方向。

　　教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？第一组，开始。

　　老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。

　　教师：你发现这两次有什么区别吗？

　　预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向）

教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？