《求一个量是另一个量的几倍》教学设计

　光山五小 三（9）班 彭丽

　教学过程：

　 导入：

　师：同学们：今天咱们班来了许多数学老师，我首先代表我自己用掌声欢迎各位老师的到来，请同学仔细听老师拍了几下（3下）？然后，请你们用它的3倍来表示你们的欢迎，好不好？

　生：拍3个3下。

　师：咦？你们为什么拍9下？找个代表说一说。

　生：（胡天成）因为老师拍了3下，3的3倍就是3个3,3个3就是9下。

　师：不错，看来大家对倍的含义已经有了认识，今天在这么多老师的关注下，我相信同学们会加倍仔细，认真的。对不对呀？我们学数学是为了什么呀？

　生：解决问题！

　师：对，我们学好数学，主要是用它来解决问题。今天我们就来利用数量关系"倍"帮我们解决生活中的实际问题。来,大声整齐的读出我们今天的学习目标。

　出示学习目标。

　师：好，请仔细观察图片，你能得到哪些数学信息和问题？请用完整的语言表述。

　生：（张博）我得到的数学信息是：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。问题是：擦桌椅的人数是扫地人数的几倍？

　师：这是关于"求一个量是另一个量的几倍"的问题，正是今天我们所要探究的重点 （板书：求一个量是另一个量的几倍）

二、动手操作，合作探究