《林教头风雪山神庙》教学设计

　　教学目的

　　1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

　　2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

　　3.了解景物描写和细节描写的作用。

　　教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。

　　教学难点：林冲思想性格的把握。

　　教学课时：一课时（梳理小说情节）

　　教学过程与教学策略：

　　一.启发交流，激发兴趣

　　课前播放《好汉歌》。

　　 "路见不平一声吼，该出手时就出手"，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。他是谁？他就是我们今天要讲的"林教头"。

　　二.整体感知，理清情节

　　群星璀璨，众英雄中单表一个--豹子头林冲。请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。

　　1、高尔基说："情节的发展史就是人物性格的发展史。"这正可用于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节？

　　提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。

　　巧遇小二（沧州遇旧）--买刀寻敌（买刀寻仇）--守草料场（接管草场）--雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）

本课情节特点：