6.1《人的认识从何而来》

教学设计

一、教案背景

1．面向学生：高二学生

2．课时：1课时

3．学生根据课前分发的导学案提前预习（见附件一）

二、教学课题

　　《人的认识从何而来》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第二单元第六课 第一节的内容。

三、教材分析

（一）本节课的地位和作用

　　本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节。承接本单元前两课"唯物论"部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元"辩证法"部分奠定"认识论"基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。

（二）教学目标

1、知识与技能：

　　识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记"实践是认识的基础"原理。

2、过程与方法：

　　运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。

3、情感、态度与价值观：

　　初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。

（三）教学重难点：

教学重点：实践是认识的基础

教学难点：实践的含义及其特点