第一节 模型符号的建立与作用

〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直接用"肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，这里体现了综合学科的特点。在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观察实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这样的方法就是模型方法。

〖教学目的〗

1、 知道符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象

2、 知道一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法

3、 能用水的分子符号表示水的三态的变化过程

〖教学难点〗符号与模型的建立

〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示

〖教学准备〗地球仪、眼球模型、制作课件

〖课时安排〗一课时

〖教学过程〗

展示一些符号：Ω ≤ ℃ ㎏

想一想这些是什么？分别表示什么？

引出课题： 第1章 第1节 模型 符号的建立和作用

新课教学：

一、符号

其实我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到很多符号，

1、说出下列符号表示的意思。

2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。

思考：为什么要引用那么多的符号呢？学生讨论

教师做引导：

分析课件中的交通标志，可知：符号（简单明了）地表示事物。

分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。

分析图1-1右符号，可知：用符号可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。

总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可避免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。

3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。

学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然)

如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还可以如何表示，引出模型

二、模型

思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：

学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。如：航模、船模、车模

提问：我们在以前的学习中，我们都用过哪些模型呢？