《天气预报》教学设计

一、学习任务分析

　　本节课选自浙教版《科学》八年级上册第2章第5节《天气预报》。主要内容包括知道获取天气状况的常见方法，学会看天气预报，学会看简单的天气图并会用其判断天气状况等。本节课是在详细学习了天气的几个基本要素之后，且内容为后续学习气候和影响气候的因素等做好铺垫，体现了教材编排的逻辑性与延续性，且本课时有互动活动，与实际生活联系密切，有利于提高学生的学习兴趣。

二、学习者分析

　　本次课的授课对象为嵊州爱德外国语学校八年级（3）班的学生，该班学生思维较活跃，整体水平较好。学生知道了大气层的结构，学习了天气的几个基本要素，掌握了气温、气压、风和降水等相关知识。学生具有一定的读图理解与观察分析的能力。但是，他们对于天气预报的来源知之甚少，对于天气图并不清楚，不能区分"气象"和"天气"之间的区别。在心理认知方面，学生正处于形象思维向抽象思维转化的过渡期，需要以更直观的方式，如观察、图片等来加深其对天气预报相关知识的理解。

三、教学重难点

（一）教学重点： 知道获取天气状况的常见方法；学会看简单的天气图，掌握天气图上重

要的天气系统的判读方法。

（二）教学难点： 知道天气预报信息的主要收集方法；学会利用天气图判读天气状况，并

能做简单的天气预报。

四、教学目标分析

（一）认知目标：

1、知道获取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报

3、学会看天气图，掌握天气图上重要的天气系统。

4、利用天气图判断天气状况，并能做简单的天气预报。

（二）技能目标：

1、能做简单的天气预报。

2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

（三）情感目标：

1、建立对天气知识的重要性的认识。

2、培养学生学习积极性，激发学生的探索和研究精神。

五、教学方法

　　课前学生查找 有关天气预报的知识和天气谚语 ， 学会看图解答。共同讨论。

六、教学过程

一、引入

　　师：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最佳时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，如果学校安排春游或秋游活动，你最担心的问题是什么?

　　生：天气、时间、地点等

二、新课教学：

　　师：想一想你会通过哪些途径了解天气预报

　　生：可通过广播、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。

师：天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。