深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上课班级 八（二）班 课 题 认识生物的多样性 主备教师 丁志永 副备教师 上课时间 年 12月 20 日星期一 教学目标 知识与能力 1.领会生物多样性的涵义,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系.

2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识.

3.说明保护生物多样性的重要意义 过程与方法 1、通过对课本资料分析，培养学生分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。

2、培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感态度与价值观 培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识. 教学重点 1、领会生物多样性的涵义，并能概述它们之间的关系。

2、说明保护生物多样性的重要意义。 教学难点 1、理解生物多样性三个层次之间的关系。

2、理解基因多样性。 教具准备 多媒体课件 教法运用 观察法、实验探究法、启发式教学法、多媒体教学法 学法指导 讨论法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入

新课

（检查预习） 我国有五十六个民族，每个民族的基因组成上有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。

【想一想】

.想一想我们是如何利用基因的多样性？

出示资料：70年代以前，美国是大豆的进口国,而70年代后期，美国却一跃成为世界最大的大豆出口国,这是因为美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国与当地品种杂交培育出了优良品种

1、想一下,我国的这种野生大豆有什么优点? 为什么会具有这种优点?

小组合作，交流并回答

生：我国野生大豆的优点是能抗萎黄病。优点是我国大豆的基因是多样性的。

生交流搜集的我国利用基因改良物品的例子。

1、我国科学家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育成高产的杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。

引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。进一步明确基因控制生物性状。