人教版(新)三上 2 万以内的加法和减法(一)
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光山县第五完全小学电子备课教案

第 1课时(总第11课时)9 月15日 星期二 第 4 节 初备教师:李艳云 课 题 第二单元整理与复习 课型:复习 三

标   1、 通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,能较好地总结本单元口算笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确率。

  2、 结合实际问题,明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相符。

重点

难点 1、 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。

2、 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。

教学准备 课件    指 导 学 习 过 程   复 备 一、 导

1、两位数加、减两位数的口算方法。

(1)提问:怎么口算两位数加两位数?

小结:两位数加两位数,可以把其中一个加数拆成整十数和一位数,然后与另 一个加数依次相加,这样口算更加快捷。

(2)提问:怎么口算两位数减两位数?

小结:两位数减两位数,可以把减数拆成整十数和一位数,然后从被减数中依次减去,这样口算比较便捷。

2、几百几十加、减几百几十的笔算。

提问:计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么?

小结:列竖式时,数位对齐,相同数位上的数才能相加减,从个位加(减)起,哪一位上满十向前进一(哪一位上不够减向前一位退一当十),主要不要漏加进来的一(不要漏减走的一)。

3、它们之间有什么联系?

(1)几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十,等于31个十。

(2)方式虽然不同,一个口算,一个笔算,但是运算的算理一样,都是满十进一,退一当十。

......

(给学生自由发言,只要合理都给予肯定)

二、学

口算。

52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

学生独立思考后,指名回答,说说口算思路。

提问:口算时要注意什么?哪些地方容易出错?

三、展

1、计算。

650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

分组活动,看哪一组最快最准做完?然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法,也可以选择列竖式的方法。

2、估算。

(1)出示教材第19页第2题课件,组织学生读题,从中获取信息。思考:如何列式计算?

(2)学生交流后板书:632-441.

(3)提问:这个和我们例4中的估算有什么不一样?如何进行估算呢?

(4)学生讨论估算的方法,然后交流算法。

算法一:632大约是600,441大约是400,600-400=200,大约多200个座位。

算法二:把632看成620,441看成440,620-440=180,大约多180个座位。

......

估算的方法不局限于一种,只要学生回答的合情合理,均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同,哪种更合理。

四、练

1、完成"练习四"的第1题。

两人一组,轮流出题计算,比一比,看谁算得又快又准,互相之间评一评。

2、完成"练习四"的第2题。

比较每一题的大小。此题不能直接进行比较,需先进行加、减法的计算,得出结果后才能把左右两边进行比较。

3、完成"练习四"的第3题。

仔细观察图文,明确需要解决的问题,以及解决问题所需的条件,然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想,提出其他的数学问题并解答。

4、课堂小结

本节课我们梳理了哪些知识?本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?

学生发言,教师点评,解疑答惑。

要求学生熟记口算方法,用方法指导口算练习,慢慢形成口算技巧。

  

  

  

  

  类比教学,提高学习效率。

  

  

  

  

  

  

  分组比赛,有竞争有动力,学生学习才有激情。

  

  

  

  

  

  估算方法不同,导致计算结果不太一致,选择最合理的方法

  

  

  

  

  

  

  

  初步培养学生的语言表达能力,不足之处,教师及时补充完善。