认识平均分

教学内容 第34-35页例题和想想做做。 三维目标 1. 继续把一些物体平均分的活动过程，从整体上认识"每几个一份"的分或者"平均分成几份"，其结果都是平均分，从而体现两者的联系，加深对除法含义的理解。

2. 通过操作、分析、综合，发展初步的思维能力。

3. 逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重、难点 经历和体验"把一个数平均分可以用不同的方法，但结果一样"的过程。

体会不同的分法，得到的是同样结果。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，明确目标（预设2分钟）

提问：通过前两天的学习，你知道什么叫做平均分吗？

在平均分中有两个量：一个是分的份数，另一个是每份的个数。

揭示课题：今天继续学习平均分。

出示目标：继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。

【板块一】

引导学生回忆平均分的含义，明确平均分中两个量。

把6个苹果平均分成2份，每份3个。

在这里，苹果分成了几份？一份是多少？

二、目标驱动，自主学习（预设7分钟）

出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？

小组交流讨论，得出不同的分法。比一比哪个小组说的多。

用小棒摆一摆，并且用两种说法说一说。

小黑板出示：

12支笔平均分成（ ）份，每份有（ ）支。

12枝铅笔，每份（ ）枝，分成了（ ）份。

学生分组操作并记录。

【板块二】

引导学生操作，并按照顺序思考。

教师巡视指导。

集体交流，教师把学生的方法板书在黑板上。