别饿坏了那匹马

学习

目标 1.做到能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

3.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和"我"对这位残疾人深深的感激之情 重点

难点 领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。 　　学习流程

　　（一） 基础学习

1.二人小组合作读课文，画出不理解的词句。四人大组互帮互学快速解决问题。

2.教师相机指导：

"瞥见"：一眼看到。

"毛票"：面值一角的人民币纸币。

"嗫嚅"：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

"攥"的读音是zuàn

3. 字词我们学到这里，现在请同学们拿出学案，把书合住，自己来完成检测。

（1）我能把词语读正确。

忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止

怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱

（2）写出下列词语的反义词。

宽厚-- 劝阻-- 强制--

枯焉-- 尴尬-- 瘦削--

　　（二）能力提升

问题：课文讲了一件什么事？文中几次提到"别饿坏了那匹马"，用意是什么？

【设计理由】：学生在整体把握课文内容的基础上，深刻体会残疾青年的美好品质。

【使用说明】：阅读课文--二人小组交流--以组汇报--教师小结（在学生充分理解课文后使用）

【思路导航】：

1. 课文中有哪些人物？课文是按什么顺序写的？

2.从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

3.残疾青年为什么要说谎？

4、巩固练习

学了课文，你一定被残疾青年的美好品质所打动。文中还有谁打动了你？找出相关语段读一读，把感受用简短的语句批注在课本上并在小组内分享彼此的体会。

　　（三） 拓展训练

　　联系课文内容，续写片段：

　　可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来......我突然间明白了。

　　作者明白什么了？把它写出来。

板书设计：

　　10 别饿坏了那匹马

　　 残疾青年--宽厚、善良、善解人意，用心良苦

　　 感激 之情

　　 "我"--喜爱看书

　　 笔记