宝坻区小学课堂教学教案

授课教师：李海颖 时间：2月

课 题 　　　　　　　5.古诗词三首（第一课时）

　　　　　　 课时

教学

目标 　　1．会写本课7个生字，能正确读写"牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬"等词语。正确、流利朗读、背诵古诗。

　　2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。

　　 教学重点 　　会写生字，会背诵古诗。 教学难点 　　理解古诗的意思。

教学方法 　　诵读法 教学手段 　　多媒体课件 课型 　　新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 　　一、介绍诗人，激趣导入

　　二、初读课文

　　三、再读古诗，交流学习

　　四、想象画面，体会情感

　　五、感情朗读，背诵古诗

　　自学第二首诗

　　初读古诗，整体感知

　　品读诗文，走进画卷，理解诗的含义，感受诗的意境，。

　　根据第一首诗的学习经验自学第二首诗。

　　检查自学情况

　　今天我们要学习的这首《牧童》1．自由读古诗，读通顺，读流利。

　　2．小组齐读古诗、互评、互相正音。

　　（注意强调"蓑"字的读音和写法）

　　3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

　　师适时板书并回答学生的质疑

　　铺，铺开。

　　弄，逗弄。

　　饱饭，吃饱了饭。

　　蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

　　卧月明：躺着观看明亮的月亮。

　　1．从"草铺横野六七里，笛弄晚风三四声"中你感受到了什么？

　　青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

　　晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。

　　2.从"归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明"中你看到了什么？说说句子的大意和自己的感受，然后朗读。

　　牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

　　他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　3.邀请同学有感情的朗读古诗，读出诗中的惬意与欢乐。

　　4．全班齐读此诗，边读边想象当时的情景，体会诗中人物的情感。

　　1．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。

　　2．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

　　（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

　　3．自由读诗，尝试背诵。

　　自学指导：

　　1.先根据注释理解诗句的意思。

　　2.想象画面，感受古诗的意境。

　　3.说说自己的感受和认识。

　　诗句的意思：

　　一只小船上坐着两个小孩子，他们把蒿收了，棹停了，坐在船上。十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。

　　朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲地画面。

　　思考并回答问题。

　　自由读古诗，解决生字词问题。

　　学生反馈并质疑。

　　同桌之间互相讨论、交流。

　　感受到孩子是那么悠闲自得、怡然自乐，感受到的是一种野趣。

　　同桌之间交流讨论，交换自己的意见。

　　可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活无忧无虑，非常惬意。

　　朗读诗句。

　　有感情的朗读古诗，其他同学认真倾听、想象。

　　全班齐读此诗，边读边想象当时的情景，体会诗中人物的情感。

　　根据教师的要求进行自学，四人为一组进行交流讨论。

　　说出自己通过读诗感受到的和看到的内容。

　　看到了两个淘气、可爱、天真的孩子。

　　朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲地画面。