《传统文化的继承》教学设计

一,教材分析:

《传统文化的继承》是人教版（高中思想政治必修3）文化生活第单元第四课第一框题内容。本框题是对第三课内容的拓展和提升，在肯定世界文化的多样性的基础上进一步展示和解析中华民族传统文化，进而紧扣"在现实生活中如何对待传统文化"这一现实性主题逐步展开教学内容。在教材中起着承上启下重要的作用。

二,学生分析:

从知识能力上看，通过前面的学习，已经有一定的知识储备。同时具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定基础。

从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题。但是，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑。

三,整体设计思路:

这节课要让学生学习传统文化的表现,特征,作用,态度.内容比较多,在设计时想用一条线索把知识点串起来,西安传统文化底蕴比较深,所以用本地资源乡土文化之旅---寻根之旅----辩论把三部分知识串起来.由学生合作探究,互相评价完成.

四,教学目标：

知识:学生在情景学习中,能理解文化的继承性；分析传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐释对待传统文化的正确态度。：

能力：学生在活动中,获得探究传统文化在现实社会中的作用的能力； 分辨传统文化中的精华与糟粕的能力。

情感、态度、价值观: 学生在整个学习情景中,能领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。

五,教学重点 难点：传统文化在现实社会中的双重作用以及对待传统文化的正确态度

六,教学方法：设置情境 合作探究

七,教学用具：多媒体

八,教学过程：

课前观看西安《世园会》宣传片视频

(一),导入：刚才我们看到世园会的主旨是"天人长安,创意自然",那这种思想是现在才有的吗?我们古代老子曾有"天人合一，道法自然"的思想。可见传统文化在当今仍发挥着重要作用，