小数乘法教学设计

　　教学内容：苏教版小学数学第九册第55～56页例1、"试一试"、"练一练"，练习十第1～4题。

　　教学目标：

　　1、在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　2、使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

　　教学重点、难点：探究并学会小数乘整数的计算。

　　教学过程：

　　一、创设情境 导入新课

　　师：同学们喜欢吃西瓜吗？看屏幕（出示例题场景图），你知道了什么？

　　生：西瓜，夏天每千克0.8元；冬天每千克2.35元。

　　出示问题:夏天买3千克西瓜要多少元？冬天买3千克西瓜要多少元？

　　师：你会列式吗？

　　师：请大家观察这2道算式，有什么相同的地方？

　　师：是的，2道算式中，一个因数是小数，一个因数是整数，都是小数和整数相乘。（板书课题：小数乘整数）

　　二、自主参与 探索新知

　　师：第一个问题你能算出结果吗？

　　生1：用加法0.8+0.8+0.8=2.4元；

　　生2：化成角计算，0.8元=8角，8角×3=24角，24角=2.4元；

　　生3：0.8看作8个0.1，8个0.1乘3得24个0.1，就是2.4。

　　师：从同学们交流算法的过程中，我们可以发现，在计算小数乘整数的时候，都是把它先看做--整数乘整数。

　　师：那谁能用竖式计算0.8×3？

　　学生尝试计算，师展示两种写法：

　　 0.8 0.8

　　 ×3 ×3

2.4 2.4

　　交流：应该怎样列竖式？把0.8看作多少来计算的？

　　师强调看作整数乘，把末位对齐。

　　师：第二个问题你能算出结果吗？谁先来估计一下，大概是多少？

师：也就是说，买3千克西瓜的钱数，比6元多，比9元--少。