解决问题

　　教学内容：教科书二年级上册第63页例7及相关内容。

　　教学目标

　　1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。

　　2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。

　　3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。

　　学具、教具准备：课件、练习纸。

　　教学重点：根据四则运算的意义解决问题。

　　教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。

　　教学过程

　　（一）借助直观图形表征算式，巩固运算意义

　　教师：你能画图表示下面算式的含义吗？

6×3 5＋2

　　教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。

　　（设计意图：让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定基础。）

　　（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题

　　1．明确条件和问题，初步感知两道题的不同

　　教师出示例7中的第一个问题：(1)有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

　　教师：仔细读题，说一说你都知道了什么？问题是什么？

　　教师出示例7的第二个问题：(2)有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

　　教师：这道题的条件是什么？问题是什么？

教师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？