说课稿

一、说教材

这是义务教育第五单元的第一篇课文，课文通过一个商人丢失了一只骆驼，寻找骆驼的事。说明遇到问题要多观察，多分析思考，才能有解决问题的办法。本文的寓意耐人寻味，引人深思。

课文共有11个自然段，第1自然段写商人走失了一只骆驼，向一位老人打听它的下落。第2--9自然段写老人一一说出那只骆驼的情况，商人以为老人把那只骆驼藏起来了。第10自然段写老人说出自己是怎么知道那只骆驼的情况以及为什么要商人顺着骆驼的脚印去寻找骆驼。使学生在理解的过程中受到思维的训练和因果关系的句式训练。课文语言朴实，易于理解，尤其是文中的对话部分是进行朗读训练的好材料。

根据以上对本课教材的分析，以及三年级学生的思维水平、认知情况，拟定本课新课程的三维目标如下：

1、了解老人是怎样知道商人过失的骆驼情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物见的因果关系进行分析，判断，才能得出正确的结论。

2、学会本得的几个生字，能区别多音字"哄"，"吗"的读音，理解9个新词的意思，区别"过失"，"丢失""详细""仔细"的不同意思，

3、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

4、初步学会预习课文，提出不懂的问题。

5、背诵老人说的一段话。

本课训练的重点：学会提出不懂的问题。

训练的难点：理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

二、说教法学法：

依据《新课程标准》的有关理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

让学生充分地读，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中升华情感。

重视学生的个体参与，尊重学生的意愿，让学生运用读，想，找，议等方法学习课文，重视阅读习惯的培养。

三、说教学流程：

本课教学时间设为一课时，主要是初读课文，理解老人的推理过程，知道老人想出的方法好在哪里，懂得遇到问题要多观察，分析思考，找到解决办法的道理，下面我重点说说教学设计：

（一）提出问题 引导探究

出示问题：老人和商人有没有找到骆驼呢？

（二）讨论交流 合作探究

引：解决问题最好的办法是读课文，自由读课文，在文中就可以找到问题的答案。

1、读后交流，学习最后一节。

出示第一节，齐读。

说说"果然"说明了什么？估计学生会说，果然说明他真的找到骆驼，和老人预料的一样。

师顺势引导说说文中老人是怎样预料的呢？

2、自由读课文1-9节，说说你读懂了什么？

交流预设：

①：从前，有人商人走失了一只骆驼，他找了好多地方都没找到，心里很着急。

出示句子，指导读出着急的语气

②我知道了骆驼的样子，让学生说出具体的样子，师板书：

左脚有点跛，左边驮着蜜，右边驮着米，缺了一颗牙齿