东张小学语文导学案设计（2）

导 学 设 计 单

授课班级 六（二） 学科 语文 内容 怀念母亲 课时 主备 张亚琴 授课

时间 2014.8 任课

教师 张亚琴 三 维目 标 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教 学重 点 朗读关键语句，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教 学难 点 体会关键词句在表情达意方面的作用。 课 前准 备 导学流程

问题呈现

1.谈话：同学们！我们都有自己的母亲！母亲多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，无论何时，无论身在何处，我们都忘不了母亲那深沉的爱。今天我们来学习季羡林大师的《怀念母亲》！（生齐读课题）带着你对母亲的感情再读一遍。

2.季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的文章是什么呢？（《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》）

3、质疑：看到课题你有什么疑问？

（ 文中的母亲指谁？ 作者对母亲有着怎样的情感？ 为什么要怀念母亲？...... ） 交流解惑

（一）品读课文

1.我们先来感受作者对生身母亲的情感。（自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？并画出来。）（指名学生说）

2.出示句子"我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。""食不下咽，寝不安席"的意思是什么呢？（指名说）那是什么事使作者食不下咽，寝不安席呢？（失去了母亲......）

　　师：是啊！最亲最爱的母亲就这样离去了，作者的内心是多么的痛苦啊！所以整天以泪洗脸啊！请同学们再联系上下文，想想作者还有什么原因会如此伤心呢？（如：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担家务；作者的愿望没能实现。）

　　师：你知道作者的愿望是什么吗？（等毕业之后，认真工作，赡养母亲。）

　师：当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲时，母亲却离开了自己，这怎么不让作者感到难过、遗憾呢？带着这种感受一起把第二自然段读一遍。

师：母亲走了，八大作者报答母亲的机会没了，想到这作者经常会泪流满面，数十年如一日啊！是多么的痛苦啊！带着这份失去母亲的痛苦之情再读课文。

3.在季羡林心中，他认为最重要的是两位母亲，可是生身母亲就这样离他而去了，他只能数十年如一日的怀念着自己的生母，直到他离开自己的祖国，来到了异乡，来到了德国，来到了那个孤寂的小城。但这么远的距离能割断了他的思念了吗？（没有）默读第三自然段。从哪里看出来？动手画一画。

出示句子：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

　　两个母亲"频来入梦"时用了两个"不知道为什么"，作者真的不知道吗？（不）请同学们说说为什么作者会经常梦到生身母亲和祖国母亲呢？（作者对生身母亲和祖国母亲那深深的思念）俗话说的好"日有所思，夜有所梦。"我们就带着这份思念把这段文字读一遍。（生读第三自然段）

　　师：是啊！作者一个人来到了异国他乡，心里却想着自己的亲生母亲和祖国母亲，为了说明当时的感情，作者特地摘抄了几篇日记，请同学们默读下面几篇日记，边读边画你从哪些词句中感受到作者对两位母亲那深深地思念之情。（生默读课文，边读边画出重点词句）

出示句子："然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。"

　　"凄凉"，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。

出示句子："我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。"

　　"怅望灰天"，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

（二）学习写法，首尾呼应

1.作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一自然段。

2.同学们，你们发现了开头和结尾运用了什么写法？（首尾呼应）

3.齐读课文第一自然段和最后一自然段。

3.课文运用首尾呼应的写法，表达了作者对两位母亲真挚的情感，使文章结构浑然一体。我们可以把这种方法运用于平时的写作之中。