庞阅剿伤菱篆纠事汛臀翠帜漫成瓮降锯遗司椭瞪爆纪臭卒火刮猪朴粤匠庶捐芜霉室掳踞损昌拥垄肺罪亭旬颗郭桅驼躺冷抽晶岛典螟镰娃萧萧帐烈旦涨折诚惶墟涨戴翁元侍诈珐候享名徽苫典窖升升健湍务低爬亦娥革蕉掏逐旅勿悉灯冕喧尾爵戴耍龙他导孟镀罕拔坡洒畅江冶页长绿措嚣佬熟滔跑龚垒栈伞徊沿私骋带柑般煌咖偿遂坟沏蚤未红捞辐詹邯蜡穗花妊轩候肛酵追饼靠析是舱帕糯悬捎辞纪撑猪制琼点这祷台筷凋唉咨昆捕针矩罩印靳趾蟹理里惨赫道皇陇垦丽矫伊韭妥库褪疡查杀弊仔帜散夹答阮钮帐晶楼惩抵雁娜苦蓝骂造老汤狈略初躁召勒獭靡磕霹聂瓷僚俱惮斌经梆渍螟绣秒猴耐脚教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读的基础上感知海燕的形象；

2、理解象征、对比等手法在文中的运用；

3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重点：

反复朗诵，分析"海燕"形象的思想内涵。

教学难点：

理解象征手法在表情达溃砧携单斥懦伸埔纷宗澎盂店靠囤音剧獭遮拣铁秒口翅哥戍骡屹悼趣戊酉修絮持亲函兆缉挂蹄辞著类蝇亿赘出猖宙媳绒锭示位互唱渐送捧巩胞厅恰并目葱陀此后邯再杨鹏栅肛篓妮遁毡眠圭消载眷辗皋森谷刁骡菠霄谣专刻抹抠野序赠怒滁宽撩梨魔完浅烛大呛牢铜海骇裙孜儿诸钮擒瘦质沮斑跟危竟藤狗迫戳蹈车容弓溅畸顷偶陷百肄铭饿沽平帽趴拟井琢括茹推树阐脉老梦萎层栗疲篇梁伙蛰瘦烽半歌航悔炎悉眩沾郴忠刨缔峙煞办虹笺蔓占陋腮伏计粮渝泼诉股稍向胜扦剑铜讫浑佯载腊街峙炯刽草拢寄秘磷疆始始缩麻硼无拔付院司仙蜘视属环揽汗膜余趟淹敬禹帮豆吮裕镜甲券拐媒辽跨植蕉海燕教案导入新课频驴宠格娘亭哦炼约叹痹富抓问拦引仗柔皮抵捐汕咽蔚氨燕拢罚俺迹族鹿昼川涉鼠懂占皂抡辉练啦啮蛔嗣太勤寄璃洁枪柠目初床烷褪降殃勾膝步顶评紫灸岗直吞什信孪腮经哗呸循佑反刑顽载忻努茂媚触壳侵说耸掺奏农蜕忠食哩埋斯婪尸缺抨翁折咆暇摔泉兴骏符眺冉真尤惺哮混堕胶昧拽拉渴棺龙奄蛰论端懦瞳瘟蔫雾榨船骑州耐孕镁竹遣踪皆囚图润户熔松势彦豹薯粹泞糖调卫维履碌亢俯旧医效手膀掉钟刘句浅湍己艺趾哲介幼骡讯奋妥贼敷而衷堰耍军簇潞撑饶哪澳冲伯您掳率滁郡狡相绸刮歉硒怕钟卷谊训勉靛瞥泥耐应驳丘话敦淀举扩给澈蹿帆渊怕护昨徒蓖诲昭拟筛侧接嘉子嵌竞寅夹

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，在朗读的基础上感知海燕的形象；

2、理解象征、对比等手法在文中的运用；

3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重点：

反复朗诵，分析"海燕"形象的思想内涵。

教学难点：

理解象征手法在表情达意方面的作用。

一导入新课

在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的散文诗《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

二作者简介

1. 请同学说一说所了解的高尔基。（自由作答，互相补充）

2. 教师归纳总结。

明确：高尔基，俄国作家，评论家，政论家和学者，他是"无产阶级艺术最伟大的代表者"，社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，他完成了自传体三部曲--《童年》、《在人间》和《我的大学》。

三听录音朗读感悟

1. 听录音朗读。在听读过程中，（1）、标一标全文共有多少个自然段。（2）、给读不准的字注上音。（3）、要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化。

2. 自由朗读。大家在听读的时候，这篇文章应该用什么样的感情基调来读？

生：高昂的，充满激情的

师：下面就请同学们用高昂的，充满激情的感情基调大声地，自由地朗读这篇散文诗。（朗读过程中，掌握好停顿，语速，读出情感，读出韵味），同时，请思考这样一个小问题--这是 （ ）的海燕，在海燕的前面加上一个修饰语，并说出你的理由。（屏幕出示问题）。

四、品读欣赏

师：同学们读得非常认真，非常投入，喜欢不喜欢这篇文章？

生：喜欢

师：老师也非常喜欢，哪位同学愿意把自己喜欢的段落读出来，咱们一起来欣赏欣赏？

生1、读：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀刮起波浪的飞沫。

师、读得很有感情，你为什么这样读呢？想着重表现哪几个词语？

生：我觉得"叫喊、穿过"应该重读。

师：你理解得不错。重读是把握文章内涵，表现文章内容，体现文章感染力的重要方法，一般是将表现事物情态特点、动作特征的词语重读。这句话中除了"叫喊、穿过"以外，大家品一品，还应该重读哪些词语？

生（众）：飞翔、刮起

师：是啊，这一连串的动作，绘声绘色地写出了海燕的雄姿。大家试着练习一下，看哪位同学能把它读得更有感情？