第二节通过激素的调节

课题 通过激素的调节（第二课时） 教师 上课时间 编号 06 教学重点 1、促胰液素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。 教学难点 激素调节的实例分析。 教

学

目

标 知识

目标 1、描述动物和人体的激素调节。

2、探讨动物激素在生产中的应用。 能力

目标 2．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 情感

目标 　讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 教学媒体 多媒体课件，挂图 教学过程

教学内容 教师的组织和引导 个人札记

复习上节课内容

甲状腺激素的分级调节

激素调节的特点

讨论与交流

（1） 什么是激素调节？

（2） 激素是怎样调节生命活动的？

（3） 胰岛素与胰高血糖素人体血糖？

（4） 血糖平衡的调节是什么调节？

生：思考并回答问题

教师对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的分析。

学生：阅读教材，不明白的可以相互讨论。

然后请同学依据课本图211分析甲状腺激素的分级调节。

请一位同学讲解甲状腺激素的分级调节过程，其他同学补充。

教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节。然后

要求学生归纳血糖平衡调节与甲状腺激素分级调节的异同。

从二者相同点上，引出激素调节的特点。

要求学生根据本节所学的知识，并联系初中学习过的其他激素的有关知识，讨论归纳激素调节的特点。

学生先讨论、归纳激素调节的共同点，然后交流。

再阅读教材，比较自己的归纳与教材叙述的差异。

师：做简单总结。激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使其原有生理活动发生变化。因此，激素是调节生命活动的信息分子。

科学知识有其实用的价值，知识在实践上的应用，会影响到人们生活的方方面面。激素调节发现之后约100年来，人们开发了许许多多的激素类药物。

（1）你知道哪些激素类药物？这些药物有什么功用？请你评价这些药物应用的利弊。

（2）补充一些学生未列举到的激素应用的例子，你如何评价它们的利弊？

（3）你认为人们在开发和使用激素类药物时应该注意哪些问题？

（4）科学技术的进步给人类带来的影响，能给你什么启迪？

提问学生回答

在细胞核内，基因完成转录，形成mRNA，mRNA被转送到细胞质，在内质网上的核糖体中指导合成多肽链（先形成的长链大分子称为前胰岛素原），前胰岛素原能穿越内质网膜进入内质网，在内质网内加工，成为胰岛素原然后胰岛素原被运到高尔基体，继续加工成为成熟的胰岛素，由高尔基体分泌的囊泡运输到细胞膜，分泌到细胞外

激素调节的特点：

1.微量和高效

2.通过体液运输

3.作用于靶器官、靶细胞

按其化学性质可分为两大类：

　　（一）含氮激素

　　1．肽类和蛋白质激素 主要有下丘脑调节肽、神经垂体激素、腺垂体激素、胰岛素、甲状旁腺激素、降钙素以及胃肠激素等。

　　2．胺类激素 包括肾上腺素、去甲肾上腺素和甲状腺激素。

　　（二）类固醇（甾体）激素

　　类固醇激素是由肾上腺皮质和性腺分泌的激素，如皮质醇、醛固酮、雌激素、孕激素以及雄激素等。另外，胆固醇的衍生物棗1，25-二羟维生素D3也被作为激素看待。