12*. 用心灵去倾听

课题 用心灵去倾听 课型 新授课 设计说明 　　《用心灵去倾听》是一篇感人至深的文章，通过写"我"和苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵去倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良品质，表达了"我"对苏珊的深切怀念之情。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本节课在教学时将时间还给学生，把课题的主动权还给学生，珍视学生的理解、感受，让学生在主动、积极的思维和情感活动中感悟、思考，走进文本，获得思想启迪。 学前准备 1.自学生字词；熟读课文，掌握文章的内容和写作思路；向家长了解问讯处的工作职能。（学生）

2.制作课文中重点语句的幻灯片。（教师） 课时安排 1课时 教 学 过 程 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会"我"和苏珊的交往过程，感受真情。

2.理解课文内容，感受真情的美好，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 学习重点 引导学生理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会"我"对苏珊的深切怀念之情。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 　　1.板书课题：用心灵去倾听。

　　2.解题质疑：什么是"倾听"？读了这个课题你有什么疑问吗？ 　　1.学生齐读课题。

　　2.学生思考回答。

　　倾听：细心地听取。

　　疑问：（1）倾听一般都用耳朵，心灵怎样倾听呢？

　　（2）谁在用心灵倾听？她在倾听什么？

　　（3）怎样才能用心灵去倾听？ 1.写一写表示听的词语。

二、初读感知。（用时：10分钟） 　　1.出示自读要求：

　　（1）大声朗读课文，将自己特别有体会的句子划下来。

　　（2）想一想，课文写了一个怎样的动人故事？

　　2.检查自学效果。

　　（1）指导学生概括课文的主要内容。提问：文中是谁在用心灵倾听？她是怎样用心灵来倾听的？

　　（2）梳理课文内容，把握文章线索。提问："我"是怎样认识苏珊的？苏珊给小时候的"我"哪些帮助？长大后当"我"想见苏珊时，发生了什么？ 　　1.学生带着问题自由读课文。 

　　2.学生按照老师的提示，小组合作学习，共同梳理出文章的层次。（全文围绕"我"与苏珊的交往过程这条主线展开。先写"我"以为苏珊是住在电话里的小精灵；然后写"我"的手指被锤子砸伤，得到了苏珊的帮助；接着写"我"与苏珊聊天；最后写"我"长大了，想与苏珊见面，苏珊却不幸病逝了。） 2.下面说法错误的是（ ）。

A.课文主要写了苏珊帮助"我"的事。

B.课文主要写了"我"对苏珊的感激之情。

C.课文主要写了"我"与苏珊的交往过程。