2.6做一个测量纸带

【教学目标】

1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

2.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。运用十进制记录测量结果。

3.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

4.体会工具的改进给人们测量带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

【教学重点】做一个测量纸带，测量物体的长度。

【教学难点】解决问题"我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢"。

【教学准备】为学生准备：印有小方格的纸若干（活动手册最后一页）、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔，学生活动手册、塑料桶。

【教学过程】

一、聚焦

1.教师可先询问学生,他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。呈现了问题情境，提出问题。

　　2.实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶,提问:"我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢?"

　　学生进行小组讨论和汇报。

　　教师小结，以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲,可以测量不规则的物体。强化学生"首尾相连"的意识。

二、探索

　　1.介绍如何制作测量纸带。

　　展示并介绍工具和使用的材料。

　　介绍制作步骤和注意事项：裁剪；每段纸带首尾要相连；粘接时,纸带要直；用数字做标记；写上姓名和制作日期。

　　2.学生制作纸带。[a1]

教师观察学生的制作过程,个别辅导有问题的学生。

[a1]这是重点