称 赞

教材分析

　　《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是"友好相处，团结合作"。本篇是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方增加自信、消除疲劳的故事。小刺猬和小獾的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是带着真诚，体会情意，读好人物的对话。

　　识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。二年级学生已经掌握了不少识记汉字的方法，并有了一定的预习能力。因此我将在上课伊始了解学情，确定学生教学的重点。学生会的不教，实践"以学定教、顺序而导"。

教学目标

1. 认识"刺、猬、板、凳"等10个生字，学会写"板、椅"等8个字。

2. 正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。

3. 在阅读过程中体会"称赞"可以给人以信心和快乐。

教学准备

学生准备：熟读课文，标出自然段序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

教师准备：课件、词卡

教学过程：

第一课时

一、 初读质疑

1. 老师讲《称赞》故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。

2. 听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识"刺、猬"两个字。

3. 请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。

4. 自由读课文，质疑。

二、 学习"清晨"部分

1. 自由读1-4自然段

2. 相机解决学生提出的关于1-4自然段的疑问。

3. 图片结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。

4. 仿说"一个比一个好"

三、 学习"傍晚"部分

1. 引导学生认读"傍晚"和"椅子"

2. 抓住"不好意思"，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。

3. 对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。

4. 分角色朗读5-7自然段。

5. 引导学生用"体会人物心情和语气"的方法，多种方式读8、9、10自然段读出趣味。

6. 师生合作，表演读"傍晚"部分。

四、 学生生字

1. 生字认读反馈。（同桌练读，点读，指名读）

学写4个生字-板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽的合体字写规范、写美