概 况 日期：2016年9月 学科：九年级历史

单位：濮阳市华龙区第一中学 内容：第2课 大河流域的上古文明

主备人：惠朋阁 课型方式：要素组合+平台互动方式

授课人： 课时形态：标准式 目 标 目标：1.知道古代埃及的金字塔、佛教的产生与传播的情况。理解《汉莫拉比法典》的地位及其实质。掌握古代印度的种姓制度。看地图了解四大上古文明与其所处的自然地理环境的相互关系。

　　　2.金字塔是古埃及文明的标志，是广大劳动人民辛劳和智慧的结晶，理解人民创造历史的历史唯物主义观点。 反思&评价1 内容提要 T 关键项&策略&方法 反思&评价2

一、导入新课

除了埃及，你还知道哪几个文明古国？她们诞生地的相同地理条件是什么？

二、基础知识

在预习的过程中找出以下知识点：①人类文明的发祥地；②古代埃及的发源地及法老的专制统治；③汉莫拉比的统一与巩固和《汉莫拉比法典》；④种姓制度的产生、类别、实质、影响；⑤佛教产生的背景、评价、发展与传播。

三、升华提高

1.为什么人类文明最先出现于大河流域？

2.为什么说《汉莫拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典？

3.佛教能被古印度人民群众与统治阶级接受的原因有哪些？

四、师生小结

回忆今天所学内容：古代埃及、《汉莫拉比法典》、种姓制度、四大文明古国。

五、课堂练习

独自完成《学习检测》选择题，材料题。 一、 导入新课

1.想想老师的问题（想＋讲）

2.四大文明古国分别形成于什么时间？她们各自的发展史是怎样的？为什么称她们为文明古国？（说＋小动）

3.约定 倒数3、2、1

二、基础知识

1.写到微卡上。（看+做+想+动）

2.迅速分成四人小组，分别用微卡写出其内容，学生任选一个向度进行独立思考、整理， 4人小组交互微卡，整理到小卡上，声控约定收队（做+小动，6'）

3.分享，确定发言人，约定收队（讲+听+小动，8'）

4.全班分享，其他补充质疑（机动项）（讲+听，5'）

三、升华提高

1.四人小组交流意见，并推出一名学生讲给全班同学听。（中动+讲+听，5'）

2.教师点拨，师生小结（讲+听）

四、师生小结

教师引导，学生总结（讲+听）

五、课堂练习

独自完成《学习检测》第4--5页选择题，并说出答案。第7页的材料题分成四人小组完成，写在小卡上，完成后分成10人大组互相传阅欣赏。 注释或说明