2.5用相同的物体来测量

【教学目标】

1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确。

2.学习预测事物的长度。使用标准工具进行长度的测量。 运用十进制记录测量结果。

3.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。 主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。

4.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。

【教学重点】用小立方体准确测量物体的长度。

【教学难点】研究中自己想办法解决遇到的困难。

【教学准备】为学生准备：每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、讲台长度相当的纸带或棉线，学生活动手册，教师用的班级记录表。

【教学过程】

一、聚焦

　　1.复习导入。

　　使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据，让学生判断哪个更长。然后指出，不同物体作为单位测量的数值不能比较，所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。

　　2.统一选择测量标准物。

　　用课件展示供选择的标准物，介绍小棒、橡皮、回形针、塑料块。提问:"我们应该选择哪一个作为标准物呢?"

　　发标准物。

学生观察标准物后，尝试测量桌面的长度，然后小组讨论。分小组汇报。鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。