《图形的旋转（一）》教学设计

三街小学 李文玲

　　教材分析：

　　平移和旋转是学生实际生活中经常见到的现象，这部分内容能增强学生的空间观念和空间想象意识，通过学习平移和旋转这两个基本运动规律，能帮助学生解决生活中的一些相关问题。小学二年级下册开始接触平移和旋转的内容。课程标准要求是："1.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转。2.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。"教材中的例4：教材就通过让学生画一画的活动，借助学生已经掌握的图形旋转的知识，让学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。

　　学情分析：

　　学生已经在二年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形。对旋转也有了初步的认识，具有一定的变换思想。五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。

　　设计背景：

　　旋转是图形的一种基本变换,本节通过学生在实际生活中经常看到的一些旋转现象,如时钟上的秒针、分针、时针的转动等等，给出图形旋转的大致形象。可让学生多举一些生活中的实例，以加深学生对旋转有关概念的理解，并在学生参与的探索活动中，得到旋转的基本特征与性质，并由此引出图形全等的概念。同时让学生体会数学与生活的联系，体会数学的美学价值。

　　教法学法分析：

　　本节通过"创设情境--自主探究--操作探索活动--实践应用--巩固练习"的模式展开，首先运用体育课中的课前热身运动导入新课，在出示生活中常见的物体，创设问题情境，然后引导学生通过仔细观察、探索，得出旋转的要素，对于本节的难点--探索图形旋转的特征和性质引导学生理解，利用多媒体的动态演示效果，在学生充分思考的基础之上，让他们直观地看到旋转的形成过程，自然地突破了难点，整个教学过程充满了探索、发现、创造的乐趣，充分体现了"研究性学习"的理念。

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第5-6页。

　　教学目标：

1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。