集宁一中教学设计（高C语文）

课 题： 《蜀道难》教学设计 教

学

目

标 1.知识目标 反复诵读，感知诗的内容，体会诗的寓意。 2.能力目标 品味飘逸豪放、流转自然的语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。 3.德育目标 感受诗的意境美和声韵美，背诵全诗。 重点：品味语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。 难点：品味语言，体会诗歌的章法、意象、基调及其艺术风格。 教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）

一、创设情境导入新课。

朗读《唐之韵》中关于李白身世的片段，教师导入：

李白，中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。他的浪漫主义情怀在他五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河，是"黄河之水天上来，奔流到海不复回"：他眼里的长江，是"黄云万里动风色，白波九道流雪山"：算不得多么高峻的天姥山，在他的笔下却是"天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城"：未必真有那么险峻的蜀道，竟是"噫吁喊，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天"：根本谈不上壮观的庐山瀑布，也是" 飞流直下三千尺，疑是银河落九天"。他以吞吐宇宙的豪气让神思在时空之中毫无拘束地游行。今天，让我们雨次追随诗佃，一起神游《蜀道难》。

二、美读欣赏，入境。

在不朽名篇《蜀道难》中，李白凭借天马行空般的驰骋想象和超凡脱俗的生花妙笔，向世人诠释了"浪漫"和"境界"的最高层次。让我们先来听一听千年前的古人面对大白然发出的咏叹。（教师范读）

三、初读感知，明意。

学生疏通诗意，就字词质疑，独立解决问题。扫清字词障碍。

第一段词义点拨：

1：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤钩连：沟通相连 。

凋谢，④玉：离。夕......：互文见义。

在理解了诗歌大意后，结合诗歌学习的目标，看看在这首诗内容、情感、结构、手法、主旨等方匝有没有什么疑问？

学生可能产生的问题：

1、在第一节中，作者叙蜀开国历史、说"五丁开山"故事有什么作用？

明确：蜀开国历史、"五r开山...。太刚神回车...'子规哀啼"等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了～个"难"字。

2、本诗以七言为主，间以杂言句，说说这样写的女丁处。

明确：本诗中本诗以七言为主，又有许多散文化的诗句，它们的节奏变化多端，例如：①噫吁嗽，危乎，高哉！蜀道，之难，雉于，上，青天！②上有，六龙，回日，之，高标，下有，冲波，逆折，之，回川。③其险也，如此，嗟尔，远道，之人，胡为乎，来哉！④剑阁，峥嵘，崔嵬，一夫，当关，万夫，莫开。它们是诗人在描写奇险无比的蜀山蜀水蜀道时，感情的熔岩奔涌而出，不能自已，冲口而出的诗句。这样的散文诗句夹杂其间，显得参差错落，辞气起伏，荡气回肠，又如行云流水，一气贯注。表现了诗人炽热奔放的感情，形成了诗歌豪放飘逸的风格。

"蜀道之难，难于上青天！"这一句在诗中反复出现了三次有什么作用？

明确：这一句是全诗的主旨句，官极度夸张地概括了蜀遵之难：蜀道

险峻难行：环境恐捧险蒜社会危机潜伏。诗人创造性地继承了自《诗经》

以来古代民歌中常用的反复这一形式，让这一句随感情的起伏和自然景物的变化凡三见。第一次在诗篇的开头破空而来，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄壮的基调，并从内容上统摄全篇。中间则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后，是此时诗人魄动心悸、不能自己的感情的体现。最后出现在诗尾，是对蜀中山川险恶和社会阽危的深沉浩叹。总之，主旨句每次都出现丁它不得不出现之处，贯串始终，推动内容层层深入，使人产生～叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的畅快

淋漓之感。

3、本诗热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格体现在哪些方面？

透析：第一，表现在夸张手法的运用上。

诗人以"四万八千岁"夸张叙述蜀国亘古闭塞的状况；以黄鹤攀援夸张描写蜀道难行；以百步九折夸张山路的曲折盘桓；天不盈尺"扪参历井"夸张山峰的高峻。

第二，表现在民间传说和神话的运用上。诗人以羲和驾六龙载太庳1神的神话传说表现蜀道之上壁立于仞的险峻，以五丁开山的传说表现蜀道开凿过程中人和自然的斗争，表现劳动人民改造自然的强烈愿望和开天辟地的伟大力量。

第三，表现在作者丰富的想象上。作者借助神奇的想象：想象六龙回

日，想象扪参历井，想象鼹途上的凄清感受，使全诗罩上了一层神奇的色彩。

第四，表现在本诗以散文化句式入诗而形成的不同凡响的节奏和旋律

上。

4、本诗的结构和思路是怎样的？

透析：开篇：主旨句一见

一叹

难 高{蜀道来历

　　　　　　　行{蜀道高峻

二叹 险{景物凄清--以"何时还"起

　　　　　　　畏{山水险恶 "主旨句二见"

可

三叹战祸之烈 {剑阁险要

申 戒 {杀人惨景一以"早还家"结

结尾：主旨句三见

}照应

5、写剑阁的一段有什么意图？

透析：这一段写了剑阁易守难攻、为蜀中门户的形势：对守蜀者成为割据势力的担忧；对蜀中惨烈战祸的揣想；对赴蜀居蜀者的告诫。当时许多节度使盘踞要地，圣眷最浓的安檬山更是手握重兵。作者写剑阁之险，蜀中战祸之烈，意在申诫、讽喻统治者注意太平景象F潜伏的危机。后来的"安史之乱"和唐后期的"藩镇割据"，充分说踞诗人的忧虑是多么深远。

以上问题，先独立探究解决，不能独立解决的问题，合作探究。

（二）质疑再探

在诗歌赏析方面，大家还有哪些疑问？

五、诵读结篇

《蜀道难》气象雄奇奔放，感情激越跌宕，兴寄遥深，"非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣"（曾国藩语）那就让我们再次在诵读中深入诗情，参悟画意。

诵读指导：朗读时应于抑扬顿挫中突显诗中词语的情韵意味，于轻重缓急中凸显情感语气的起伏跌宕，具体而言，即：

(1)明语气而悟其情，如"噫吁喊，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！"如骤马下坡，势不可挡，"蚕丛及鱼凫，开国何茫然......"似闲庭信步，舒缓平和；"嗟尔远道之人胡为乎来哉！"惊呼发忧："朝避猛虎，夕避长蛇:磨牙吮血，杀人如麻。"犹大堂惊术，声惊语寒；"锦城虽云乐，不如早还家。"谆淳叮咛。 (2)明节奏而悟其韵，如"地崩／山摧／壮士死，然后／天梯石栈／

相钩连。上有／六龙回日／之高标，下有／冲波逆折／之回川。黄鹤之飞／尚／不得过，猿猱／欲度／愁／攀援。" (3)明重音而悟其意，如"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻

子规啼夜月，愁空山。"名词重读；"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧胚，张崖转石万壑雷。"韵脚重读；"猿猱欲度愁攀援...使人听此凋朱颜！...'徘崖转石万壑雷...'侧身西望长咨嗟！"，活用词重读。

六、运用拓展： 请就本文的语言结构、思想情感、艺术特色等方面出一道练习题。

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