数学广角2：

合理安排时间

教学内容： 人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习。

教学目标：

1． 使学生通过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。

2． 让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。

3． 使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的能力。

教学重点：体会优化的思想。

教学难点：学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。

教具、学具准备：多媒体课件、工序卡片等。

教学过程：

一、预设情景，导入新课

师：同学们，今天有这么多的老师来我们班听课，大家欢迎吗？

（欢迎）

师：那么如果家里来了客人，你是小主人，该怎么接待呢？

生：请客人吃水果

生：请客人喝茶

师：你们真的很有礼貌，是啊，我们中国是礼仪之邦，有个古老的习惯就是以茶待客，像这样的小事情也有许多我们要学的知识，请看下面的一件事情。

二、探究新知，研究问题

1．情景引入

师：星期天上午，李阿姨来小明家做客，妈妈让小明去烧开水为阿姨沏茶。

（先不出示工序和问题）

师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？

（多媒体出示各项工序图）

2．设计方案

师：小明需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？

师：利用信封中的学具，想一想，说一说，摆一摆，设计出你的沏茶方案，并计算一下总共所用的时间。

（学生同桌合作）

（设计意图：通过合作、学生动手操作想一想,说一说, 摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在操作过程中，学生有了更深刻的体验：做事情要合理有序，能同时做的尽量同时做，达到节约时间的目的。这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。）

3．教师巡视、指导学生，选取有代表性的设计。

4．展示和汇报设计成果。

（1分钟） （1分钟） （8分钟） （1分钟） （2分钟） （1分钟）

洗茶壶 接水 烧水 找茶叶 洗茶杯 沏茶