黄平湖里中学（ 七 ）年级政治教案

主备教师

蒋万碧 小组教师

罗毅 蒋万碧 杨挺 王薇 上课教师 蒋万碧 科　　目 政治 上课时间 20 年　月　日（星期　　） 第　　　　课时 第　　　　周 累计课时：总第　　课时 课题：第一框 感受生命的意义 知识目标： 感受生命的意义，实现人生的意义

情感、态度、价值观目标：增强生命的意义，实现自己的人生价值 。

教学重点： 学会分析生命，重塑生命 教学难点： 实现人生的价值 教学方法及措施： 自主学习法、小组讨论法、阅读法 法制教育渗透： 教学过程：

一、 【自主预习】

1.对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个_____的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为______这个问题是有必要的。

2. 能够活出自己的人生，实现_____，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的_____，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类______的基础上，这样的一生是值得的。

3.探索生命意义，是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

4.生命是独特的，______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的"我的人生"。

5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【合作探究】

知识点一 生命的追问

1. 人为什么活着？

人为什么活着？为了学习，为了教育后代，为了帮助他人......人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。

怎样的一生是值得过的？

怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

知识点二 发现我的生命

如何发现我的生命

（1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。

（2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己，形成人们所说的"我的人生"。

（3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【问题解答】

教材第111页"运用你的经验"

1.采访三个你生命中的重要人物，请他们说说活着是为了什么。

2.你的答案是什么呢？

【答案】1. 采访三个生命中的重要人物，对活着是为了什么的答案是不一样的。

2. 让人生更有意义。

教材第112页"探究与分享"

有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

谈谈你的思考，并和同学交流分享。

【答案】能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生也是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

教材第113页"情境与分享"

1.这些经历对你的生命有怎样的意义？

2.与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？

【答案】1.使我的人生更加丰富多彩。

教材第114页"探究与分享"

1. 在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？

2. 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

【答案】略。

教材第114页"拓展空间"

你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、人际关系、健康、情感、休闲、社会服务......

【答案】选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体的描述那个阶段自己的情况

四、课堂小结

本节课，我们主要学习了 。我懂得了 。

修订、增减