《物质的分类》教案

授课教师 学 科 化学 授课年级 高一 课 题 《物质的分类》第一课时 教

学

目

标 知识与技能 能根据物质的性质和组成对物质进行分类，知道分类的多样性。知道交叉和树状分类法，能根据需要选择并制作分类图。 过程与方法 从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，采用合作学习的方式，让学生将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。通过小组探究活动，学习与他人合作交流。 情感态度

与价值观 初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率，体验活动探究的喜悦，增强学习化学的兴趣。 重 点 能根据物质的组成和性质对物质进行分类，建立分类思想，体会合作探究学习方式。 难 点 体会分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用 教学方法 活动探究式教学 教学用具 多媒体、扑克卡片、干燥剂 教 师 活 动 学 生 活 动

教

学

过

程

一、分类的意义--生活中的化学

【创设情境】图书馆中图书分类。

【提出任务】尽可能多地说出日常生活或学习中有关分类的例子及分类的好处。

【图片展示】生活中分类的具体例子

【教师总结】分类的好处，可以带给我们方便、快捷，不仅仅体现在生活中，学习化学也会面临一个问题，化学物质与日俱增，化学反应多不胜数，所以也需要我们分门别类的加以研究。

【板书】

二、分类的方法--从生活到化学

【问题情境】 门捷列夫是最早对元素分类的的人，分类的结果以什么形式呈现？

【提出任务】 对学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类。

任务1：对一组酸的分类

任务2：给四个化学反应进行分类

任务3：对一组化学物质分类

根据分类对象的特点去寻找分类方法

【板书】分类的方法

【问题】关于这两种分类法，总结一下它们各自有什么特点？

学生汇报，交流讨论分类的意义。

分组合作探究学习，分组汇报展示。

概括两种分类法的特点