6.2 神权下的自我

【教学目标】

　　1、知道薄伽丘与《十日谈》；但丁与《神曲》；彼得拉克；达·芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》；米开朗琪罗与《大卫》、莎士比亚与《哈姆雷特》。

　　2、认识文艺复兴时期人文主义的含义。

　　3、认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

【重点与难点】

　　重点：文艺复兴运动产生的时代背景。

　　难点：理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。

【教学过程】

导入新课

　　2008年北京奥运会倡导"人文奥运"，今年的上海世博会倡导"城市，让生活更加美好"，两者体现了共同主题：人文关怀，关注人的生存与发展。而人文精神在西方起源于公元前5世纪的古希腊罗马地区，其后的发展概况如何呢？本节课我们共同探讨第二课：神权下的自我

【新课讲授】

师：明确学习目标

　　呈现幻灯片：

　　学习目标：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,

认识文艺复兴时期人文主义的含义.

　　 认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

生：齐声阅读学习目标

师：呈现幻灯片（两组图片）

生：观察两组图片人物面部表情的不同，发表见解

　　第一组：面无表情、目光呆滞、没有活力

　　第二组：蒙娜丽莎微笑着、母亲深情地注视着孩子（体现母爱、有血有肉的人间亲情、有生机和活力）

师：两组图片分别是中世纪和文艺复兴时期的。为什么人的表情在文艺复兴时