个体思考---合作探究---展示交流--反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发：

　1、填表。（投影出示）

因 数 15 150 1500 15000 因 数 5 5 5 5 积 　填得数后，引导学生观察：

　(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。

　(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。

　引导学生概括：

　引新:上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） 二、尝试：

1、小数乘以整数的意义。

⑴ 出示例1：花布每米6.5元，买5米要用多少元？

⑵ 引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。)

　用加法计算：6.5+6.5+6.5+6.5+6.5

　用乘法计算：6.5×5

⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）

⑷ 小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？

　引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。

2、小数乘以整数的计算法则。

⑴ 小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）

板书： 6．5

× 5

⑵ 生试算，指名板演。

⑶ 生算完后，小组讨论计算过程。

⑷ 示范： 6．5 扩大10倍 6 5

× 5 × 5

3 2. 5 3 2 5

缩小10倍

⑸ 回顾对于6.5×5，刚才是怎样进行计算的？

　使学生得出：先把被乘数6.5扩大10倍变成65，被乘数6.5扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积325再缩小10倍。

⑹ 做一做：14个9.76是多少？

⑺ 通过例1和"做一做"，你发现了什么？

引导学生明确：被乘数是一位小数，积是一位小数：被乘数是两位小数，积也是两位小数。

如果被乘数是三位小数呢？（积的小数位数和被乘数的小数位数相同）

⑻ 怎样计算小数乘以整数？

先把小数扩大成整数；