第四单元.11.包身工

一、内容及其解析

1．内容：夏衍的《包身工》写于1935年，是中国报告文学史上划时代的作品。作者以包身工一天的生活为线索组织材料，采用点面结合的写作手法，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。作者运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情，使文章产生了极大的震撼力。

　　2．解析：报告文学是一种既具有新闻，又具有文学艺术的体裁。就题材而言，要求必须选择真实的新闻事件；就表达而言，要求必须用文学艺术的表现方法，因此，及时性、纪实性和文学性是报告文学的三大特征。它具有自己独特的风格和特点，被称为"文学轻骑兵"，在学生语言交际运用和社会生活中有着广泛的应用。

二、目标及其解析

　　1．目标

　　 1.理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。

　　 2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。

　　 3.体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。

　　 4.认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情，对剥削压迫者的仇恨。

　　2．解析

　　（1）能够阅读和理解报告文学。

　　（2）能够理解文中信息，体会作者表述性语言的含义。

　　（3）能够学会抓住细节描写，熟悉报告文学的艺术特点。

　　（4）能够领会包身工制度的黑暗性，认识到帝国主义的罪行。

　　三、教学问题诊断分析

　　 报告文学篇幅较长，学生能读懂文章，但是不一定能很好的了解报告文学的主要内容和作者写作目的，因此在这里教学上主要是运用"速读"的方法来帮助学生快速进入角色，让学生抓重点去阅读文章这样做又能让学生学起来觉得轻松。

　　四、 教学支持条件分析

多媒体辅助教学。

　　五、教学过程设计

（一）教学基本流程